第7单元乘法口诀（二）教案(北师大版二年级上).docVIP

第七单元 乘法口诀（二） 单元教材简析： 本单元的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。 与前面“乘法口诀（一）”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程，如通过“估计方格纸一共有多少个方格”、“估计你一星期喝几杯水”等过程，体会估算的作用，培养估算意识，发展数感。 在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，教师要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。在每一部分口诀学完后，要注意复习已学过的口诀。 学情分析： 学生已经在第二个单元学习了表内乘法（一），熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。因此，教师应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生的探索与讨论活动。在活动中，学生发现口诀的内在规律，并能根据规律解决生活中的实际问题。 单元目标： 1、结合解决问题的具体情景，经历编制6-9的乘法口诀的过程，掌握6-9的乘法口诀。 2、能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。 3、发展在具体情景中的估算意识。 单元重难点：在探索规律的基础上记住6-9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决简单的生活实际问题。 对学困生采取的方法及措施：强化乘法口诀的速记训练；贴近生活实际引导学生利用乘法口诀解决一些简单问题。 单元课时计划： 4课时 教学课题 方格有多少 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.编制6的乘法口诀，并找出规律，巩固口诀。 2.培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。。。。谈话：数学乐园要举行书法比赛了，小熊拿到纸以后想：这要写多少个字呢？小朋友先估计一下，一共多少个方格？ 利用乘法口诀进行估计 通过情境创设，到承上启下的作用。 问题探究有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格？用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？用1～1的乘法口诀能完成吗？要怎么办？自己填写72页的算式以及口诀，然后和小组同学交流 巡视指导 归纳板书 用乘法口诀根据老师提问，感悟要用新的口诀独立填写算式编制口诀 培养学生的推理能力，能利用旧知识推出6的乘法口诀。 充分利用学生已有的知识基础，让学生独立经历知识的形成过程，获得成功的满足。 给学生展示的机会满足学生心理需要。 完成“想一想” 6×8=6×（1+7）=6×（9-1） 完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀第2题对口令 第3题找朋友 说明规则，学生做游戏完成“练一练” 让学生理解、掌握口诀之间的联系，并巩固口诀 小组讨论交流并汇报 独立填写，小组交流 师生共同完成 先观察算式特点，说一说自己的想法，利用口诀算出得数 使学生进一步理解相邻两句口诀可以推出相邻的两句口诀。有趣的练习动工可以提高学生学习的兴趣和学习效率。 通过想一想、算一算的形式，使学生正确迅速地利用口诀进行计算。完成第5题，算一算每个图中有多少个格子？ 引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了 也就：6+5+7=6+6+6=6×3 2+4+6=4×3=6×2 同桌互相交流自己的想法采用的方法，算出一共有多少个方格，加深理解6的乘法口诀的意义。 自我总结本节课所学到的知识2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。。。。一个星期有几天？ 出示情景图 认真观察图：你想说些什么？ 畅所欲言你想说些什么，这一开放性的问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提出问题。 问题探究同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里 请你说一说，你是怎么数出来的？ 老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录 小组活动，自己说一说，填一，小组的同学交流 学生自主探究7的乘法口诀 放手让学生自己数一数、说一说，目的是让他们亲自支探索、感知，经历在具体的环境中解决问题的过程。 此环节意在充分发挥学生的主观能动性，相信学生能学会，培养推理能力。 想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？ 用自己喜欢的方法记忆 用自己喜欢的方法记忆口诀 让学生说、自己记口诀的办法和记忆，有助于学生理解口诀的含义。 “口诀对猜”游戏“口诀游戏车”（75页2题）第一题：引导学生看清要求，独