如何上好心理辅导课.pptVIP

1、角色扮演 角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。结合教学内容，让学生扮演活动中的角色，进行现场表演，通过观察、体验，进行分析讨论，从而使学生受到教育。 问题：关于情境表演，事先彩排还是即兴表演？ 1、角色扮演 运用角色扮演法的原则 假如学生明显地表现出害怕，不要勉强让他们扮演，而是分给他们一些其它任务，直到他们自动参与。 鼓励学生把角色扮演当作一种游戏。 把注意力集中在所扮演的角色而不在学生身上。注重角色所表现出的意义和感觉，而不是学生表演得多么好。创造一种非批判的气氛，使学生有信心，喜欢表达他们自己。 应使课堂气氛活跃，非表演同学积极关注表演者，给予表演者更多的支持和激励 2、价值观辨析法 　　价值观辨析法就是在教师的安排下，学生通过讨论、辩论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。 （例：做不做好人，男生和女生） 2、价值观辨析法 运用价值观辨析法的原则 教师首先必须诱发学生的态度和价值陈述。 教师必须无批评地和无批判地接受学生的思想、情感、信念和观点。 教师必须向学生提出问题以帮助学生思考自己的价值观念。 3、榜样引导法 教师利用学生的模仿特点，让他们通过榜样行为的观察，使自身受到强化，模仿榜样的言行，从而实现受教育的目的。榜样可以是真实的也可以是符号性的（通过传播媒介来呈现的榜样）。 3、榜样引导法 使用榜样引导法的原则 榜样的选取必须是可亲、可敬、可信并与学习者有较大相似性。 榜样行为的展现应是渐进的。 呈现榜样的同时，最好配以讲评，突出模仿行为。 为学生模仿行为提供心理安全，促使其大胆模仿。 为学生提供及时的反馈信息，强化模仿行为。 4、行为强化法 行为强化法就是教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法。（例：体态语言） 4、行为强化法 运用行为强化法应遵循的原则 多适用正强化少使用负强化和惩罚。 教师必须明确通过教学要改变哪些不良行为习惯，建立那些行为方式。 强化物和强化呈式的选择因人而定。 强化时有必要对学生伴随说理教育。 心理课的教学方法有多种， 法无定法，过程与方法要为我 们的目标服务。 六、心理课的实施 六、心理课的实施 心理课的实施要遵循以下六个原则： 全体性原则 这是基本要求。 主体性原则 这是前提。 活动性原则 这是主导。 情感性原则 这是核心。 开放性原则 这是方向。 过程性原则 这是重心。 六、心理课的实施 课前准备 掌握学生心理和心理教育的有关知识技能 了解教学对象即学生的背景材料这就是教师经常所说、课前准备的“备课不仅要备教材，而且要备学生”。 先行接触 设置助手 （例：控制愤怒） 六、心理课的实施 课堂组织 课堂开始在一堂课的开始，教师要激发学生参与活动的积极性，明确教学活动的目的，增进彼此之间的了解，一般可采用以下几种组织方法： 预热的方法（暖身） 澄清的方法 介绍的方法 暧身 (活动内容一定要紧扣主题） 暧身的作用主要是看学生通过这样的活动是否消除了防御心理，是否把注意力集中到当前的活动上来，是否激发起对活动的兴趣。 从形式上看，暧身活动一般时间较短，不超过5分钟。（例：我的父亲母亲） 六、心理课的实施 课堂组织 教学过程在课程进行过程中，教师可运用以下方法组织好课堂教学： 引导方法可分为间接引导和直接引导。 反馈方法 明朗化 面质 六、心理课的实施 课堂组织 课程结束在课程结束时，教师可采用以下3种方法： 回顾与检讨 计划与展望 祝福与道别 六、心理课的实施 课堂组织 注意事项在心理教育课程的教学活动过程中，辅导教师要维持好课堂纪律、组织好教学，除了具备一般的上课技能和态度还应注意： （1）客观地处理事件，对学生不能有偏心，或持不公平的态度。 （2）以温暖、尊重、同情和接纳的态度对待每一个学生，使学生感到教师和班级是温暖的和安全的，能够了解他们，因而愿意敞开心扉，把自己的内心话和感情表露出来。 六、心理课的实施 课堂组织 注意事项 （3）不要采取权威的态度压制学生，而要尽量使用鼓励的方式使学生能充分发表意见。 （4）在教学活动中，教师尽量表现出幽默，使班级的活动能轻松活泼地进行，吸引更多的同学参与和投入。 （5）具有教学的机智，能随时处理突发事件。 （6）在团体活动中，教师的指导要适当。 七、心理课的评价如何评价学生如何评价老师 对学生评价：不该使用的 要求学生记住其中包含的相关心理学概念、原理 以考试的分数来检查教学效果 对学生评价：可以使用的