广东名师语文阅读与写作训练教学课件：《对阅读与写作训练的一点反思》执信中学 曾湖仙.pptVIP

对阅读与写作训练的一点反思 执信中学 曾湖仙 把作文训练当做一个系统工程来建设 阅读、交流、写作 阅读 包括传统经典和流行经典，和报刊杂志 交流 包括课堂介绍、现场提问、课后研讨 写作 包括平时作文和堂上作文 反思之一：开展名著名篇名刊阅读活动 一、加强阅读指导 教师是组织者和引导者，同时也是参与者； 鼓励同读一本书做多向交流（阅读是一种集体活动，激发兴趣，共同讨论）； 对比较熟悉的名著给予阅读思考的方向和问题。 以《美国著名中学课文精选》为例 《富兰克林自传》 “问题指南”：主要就作品中传主的行为进行分析研究，比如“解释富兰克林把‘沉默’列入自身美德的原因”“如果这部传记不是富兰克林本人所著，而是别人来写，那会有怎样的不同”； “写作应用”：“为富兰克林的书写一条广告，登在报纸上”“选择你自己的一次重要经历，写一篇自述”。 《瓦尔登湖》 “问题指南”：根据你的看法，独自在一个自然环境中读过两年的时光的利弊各是什么？/梭罗如果处在二十世一纪，对今天快节奏的社会有怎样的看法？你生活中什么事情可能会让他特别担忧？ “写作应用”：根据梭罗的观点，请你用论据说明为什么穷人要比富人好？/请为想回归自然的人们设计假期，并告诉他这样设计的理由。 《离骚》 问题指南：屈原在诗中述说自己出身高贵、降世时气度不凡的原因是什么？ 古人喜欢以性别比较、换位以达到或自慰或肯定或称赞的目的，如赞扬女性的“不栉进士”“不让须眉”等；男性也有自比女子的，如朱庆余的“妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无”，张籍的“还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时”等。屈原把自己比作美人，你觉得这样比喻有什么好处？你是男性的话，你会这样来比自己吗？ 写作应用：读了《离骚》后，请以楚国大夫的身份向楚王写封信，劝其收回贬谪屈原的成命，重新委以重任，治理国家。/你会选择怎样的意象来比喻自己的才能或品行，请为此写一首小诗。 二、进一步扩展阅读范围 （一）传统经典阅读（包括诗歌、散文） 除了《新课标》课外读物的建议作品（论语、孟子、庄子；三国演义、红楼梦、呐喊、子夜、家、边城、堂吉诃德、巴黎圣母院、欧也妮葛朗台、匹克威克外传、复活、老人与海；莫泊桑、契诃夫、欧亨利；郭沫若的女神、普希金、泰戈尔、鲁迅杂文、朱自清散文；西厢记、雷雨、茶馆、哈姆莱特；语文杂谈、谈美书简、歌德谈话录等）外， 还可以介绍《史记》《资治通鉴》《世说新语》《三言二拍》《智囊》《聊斋志异》《阅微草堂笔记》《曾国藩家书》；《西游记》《水浒》沈从文小说、张爱玲小说、《围城》《平凡的世界》《简爱》《忏悔录》 余华小说、金庸作品、各类名人传记、各种学术论著；艾青、舒婷、余光中、北岛、海子、顾城、洛夫、席慕容等人的诗。 （二）流行经典阅读 李敖、季羡林、龙应台、王跃文、唐浩明、易中天、韩寒、梁文道、于丹、余秋雨等人的作品 （三）报刊杂志阅读 南方都市报、羊城晚报、杂文报、中国青年报 人物周刊、看世界、随笔、社会学家、南风窗、美文、读者、新华文摘等 （四）学生阅读推荐。 三、增设阅读检查 主要让学生准备本子抄录或概括“新视角”“生活哲理”“典型事例”，以此作为书面作业上交。 反思之二：课堂学生对作家作品介绍 要让听说读写成为学生的一种自觉，必须有一种学习的连锁机制。我们设计了以课堂演讲促平时阅读，以平时阅读促课外写作和课堂写作，再以写作带动阅读，使得说读写三项并进，实际上也包括了听，学生在听演讲时也得到提高。 演讲是一项系列活动，学生先读后写再讲。高一、高二四个学期我们分别开展“我最喜欢的一句名言”“我最喜欢的一部作品”“我最喜欢的一位作家”和“我最喜欢的一首古代诗歌”的演讲活动，在班级内部进行，利用语文课开始的3—5分钟，学生上台演讲，每节课讲一位同学，当场由师生做出简短的提问、点评、打分，期末由全体同学评选最佳演讲奖、最佳演讲文本奖、最有风度奖、最佳仪表奖等奖项。这一活动促进了学生的课外阅读，使学生积累了写作素材。更重要的是增长了见识，陶冶了情操，提高了综合素质。 “我最喜欢的一句名言” 来自生活：最让我感动的一句话、最让我生气的一句话、给我影响最大的一句话，等等。 “我最喜欢的一部作品（书）” 我向大家推荐阅读的一本书（文学作品、历史著作、理论著作、人物传记） “我最喜欢的一位作家” 我佩服的一位名人（文化人：庄子、梁启超、易中天；政治家：张居正、曾国藩、李鸿章、朱镕基）、我来评评某网络红人（徐静蕾、周立波、芙蓉姐姐等） “我最喜欢的一首古代诗歌” 课文外的古诗，拟改为：我喜欢的哲理小诗 反思之三：以周记形式进行时评的写作 高一开始到高三上期在学生中推行写周记、改周记、评周记的活动。演讲推动了阅读，阅读又促进了写作。我们布置学生写周记，给学