《中心对称》说课稿.docVIP

各位评委老师：大家好！ ??? 今天我说课的内容是人教版九年级《数学》（上）第23章第二节中心对称第一课时。下面我将从教材分析、教法分析和、教学方面进行具体阐述。 ?教材分教材的地位与作用“旋转”有着不可分割的联系，学生已经掌握了轴对称的概念和性质，可以利用类比的方法让学生掌握中心对称的定义和性质。现实生活中随处可见中心对称的应用，通过对这一课的学习可以完善初中对“对称图形”的知识讲授。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 2、教学目标 （1）知识：（2）：（3）情感态度：??? 3、重点、难点 ??? （1）重点： （2）难点： ?二、教法分析??? 根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，以及猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。几何图形的旋转是学生学习的难点，为了培养学生的抽象思维能力，我运用了的多媒体技术，把动态的问题直观地表现出来，使学生更容易理解并掌握中心对称的概念与性质。 三、学法分析? ??? 本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过各种形式的活动，从数学的角度去观察事物、思考问题，让学生在画图过程中培养动手动脑的能力，并在动手动脑的过程中逐步理解中心对称的定义和性质，使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。 四、教学??? 1、创设，??? 首先，结合课本62页，让学生观察图形，回答问题： ??? 把其中一个图案绕点O旋转180°，你有什么发现？ ??? 线段AC与BD相交于点O，OA=OC，OB=OD，把OCD绕点O旋转180°，你有什么发现？让学生从旋转变换的角度分别观察两个图形之间的关系，用多媒体演示，加深学生的印象，从而引入中心对称的定义。让学生体会到知识间的内在联系，中心对称实际上是旋转变换的一种特殊形式（中心对称中要求旋转角必须为180度）渗透了从一般到特殊的数学思想方法。 ??? 2、 学生在教师的引导下动手操作，完成第63页探究，旋转三角尺，画关于点O对称的两个三角形。学生自己动手画出两个中心对称的三角形后，及时开展中心对称性质的研究。学生在观察和讨论后，由师生合作，归纳出中心对称的性质： (1) 关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分； (2) 关于中心对称的两个图形是全等图形．让学生尝试自己证明ABC与A′B′C′全等，然后在教师的引导下相互交流。接着，对“轴对称”和“中心对称”的概念进行比较，我采用列表格的方式，从三个方面分别让学生去填，、 ??? 1)首先?讲授例1。（1）选择点O为对称中心，画出点A关于点O的对称点A′； (2)选择点O为对称中心，画出关于点O的对称A′B′．ABCD和O点，画出四边形ABCD关于O点的对称图形。在老师的引导下，共同完成作图，并规范画图方法：要画一个多边形关于已知点的对称图形，只要画出这个多边形的各个顶点关于已知点的对称点，再顺次连接各点即可。在本次活动中， 2）然后讲授例2：如图，已知△ABC与△A’B’C’中心对称，求出它们的对称中心O。意图：交流一题多解，既拓宽了学生的思路，又加深了学生对对称点连线与对称中心关系的理解。 5、练习反馈 及时消化 以适当的练习巩固本节课的知识点，使学生能熟练画出成中心对称的图形，巩固学生的作图能力，并会简单应用中心对称的性质． ??小结 ??? 今天这节课即将结束，你能告诉老师你的收获吗？ ??? 学生相互归纳和补充。重点关注不同层次的学生对本节知识的理解、掌握程度.相互交流一下学习过程的感受、认识、想法和收获。 、布置作业?? 课本67页第1题；68页第7题、教学评价 ????