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《真正的英雄》教学案例及反思 余姚市实验学校 鲍风云 教学目标 ?1．知识与能力目标：了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。 ?2．过程与方法目标：反复朗读课文，感受其中的思想感情。 ?3．情感态度价值观：学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。 教学重难点 ??重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。? ???难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。教学准备? 课前准备 ?学生：预习课文，加强朗读。 ?教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。 教学过程 导入新课 1、示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可)? 2．师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号” 爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。 (导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)朗读课文，? 1．播放《真正的英雄》朗读磁带。也可由教师范读。 (充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)?检查预习：给加横线的字注音：dào）?锲而不舍（qiè）?勋章（xūn）?锤炼（chuí）?阴霾（mái）zī）?企求（q?）?凝聚（níng?）?战栗（lì?）?拓荒（tuó）?mí?）?不朽（xi??）、介绍遇难宇航员姓名年龄。、猜读、速读原文：,有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。这篇演讲词中隐含的感情变化的线索怎样？抒发什么心情？主要表达了什么力量？??怎样看待这种精神??[⑴开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。——美国精神⑵不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。] 6、师：演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。里根总统的演讲为何如此感人？ [⑴、代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。] 7、请同学们找出文中最感人的语句，学生反复朗读，仔细品味 （要求：读出感情、读出气势） 第二环节：走近英雄 1、师：同学们，请朗读课文5-13节，概括七名宇航员的事迹或性格特征 学生在朗读的基础上概括： 迪克．司各比机长：探索太空不畏危险??? 罗纳德?．麦克耐尔：坚毅 迈克．史密斯：为祖国屡建战功??? 莱恩尼科：笑对工作，乐对人生 奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩??? 杰维斯：不忘为母校争光 麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉 2、七位“挑战者”有哪些共同特点？?? [麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。]?? [人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。]英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。以成败论英雄最大的不可取之处，就是它论不出英雄来。第一，从成功方面看，如果成功了就是英雄，我们可以得出结论，二战初期的希特勒不可不谓是个英雄，创建第三帝国，铁蹄横扫欧洲，可是，难道你们同意他是英雄吗？第二，从失败的方面看，如果失败了就不是英雄，那荆轲、布鲁诺都不是英雄，但是他们真的不是英雄吗？第三，把成败综合起来看，成败作为相对的概念总是存在于一定的竞争之中，竞争一方的成，就意味着另一方的败。于是我们可以得出第三个结论，任何竞争的结果都是一方英雄，一方狗熊。以成败论英雄，其结果只能是假英雄大行其道，真英雄纷纷落马。 英雄,你是什么时候踏上征程的? 有人说,你是在晨曦微明时 与家人挥手道别 也有人说,你是在夜深人静时 背起行囊默默上路 有人说，你是在春花烂漫时 挥鞭起程