人教A版高中数学必修4 精选优课教案 1.6 三角函数模型的简单应用.docVIP

《1.6三角函数模型的简单应用》教学设计 南阳中学 韩凤跃 教材的地位与作用 本节课是在学习了三角函数图象和性质的前提下单独一节来学习三角函数模型的简单应用，进一步突出函数来源于生活应用于生活的思想，让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的创新精神和实践能力 二、教学目标分析 1、基础知识目标：通过对三角函数模型的简单应用的学习，使学生初步学会由图象求解析式的方法；根据解析式作出图象并研究性质；体验实际问题抽象为三角函数模型问题的过程；体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型． 2、能力训练目标：让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学“建模”思想,从而培养学生的．3、个性情感目标：让学生切身感受数学建模的过程，体验数学在解决实际问题中的价值和作用， 教学重点：精确模型的应用——即由图象求解析式，由解析式研究图象及性质 教学难点：1、分析、整理、利用信息， 从实际问题中抽取基本的数学关系来建立数学模型，并调动相关学科的知识来解决问题． 2、由图象求解析式时的确定。 四、教法分析 1、数学是一门培养人的思维发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，现获取知识和方法的思维过程。在课堂教学中，应该把以教师为中心转向以学生为中心，把学生自身的发展置于教育的中心位置，为学生创设宽容的课堂气氛，帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展原认知能力,创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性,倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习 学 过 程 设 计 意 图 一、学习目标 学会用三角函数解决一些具有周期变化规律的实际问题： （1）根据图像建立解析式 （2）根据解析式做出图像 二、温故知新 函数f(x)＝Asin(ωx＋φ)ω 、 φ、b对图象有什么影响？ 这样的例子还有很多，比如： 三、典例分析 例1．如图，某地一天从6～14时的温度变化曲线近似满足函数． （1）求这一天6～14时的最大温差； （2）写出这段曲线的函数解析式． 解：（1）由图可知：这段时间的最大温差是； （2）从图可以看出：从6～14是的 半个周期的图象， ∴∴ ∵，∴ 又∵ ∴ ∴ 将点代入得：，∴， ∴，取，∴。 【问题的反思】： ①一般地，所求出的函数模型只能近似刻画这天某个时段的温度变化情况，因此应当特别注意自变量的变化范围； ②与学生一起探索的各种求法；（这是本题的关键！也是难点！）（用最大小值点代入不容易出现错误） ③如何根据图像求解析式中的待定参数 变式训练：1、如图所示为函数f(x)＝Asin(ωx＋φ)φ|)的部分图象．求出函数的解析式 2．若函数f（x）=sin（ωx+）的图象（部分）如下图所示，则ω和的取值是 （ ） A.ω=1，= B.ω=1，=－ C.ω=，= D.ω=，=－ 已知函数）的一段图象如 下图所示，则函数的解析式为 ． 例2．画出函数的图象并观察其周期． 分析与简解：如何画图？ 法1：去绝对值，化为分段函数（体现转化与化归！）； 法2：图象变换——对称变换，可类比的作法． 从图中可以看出，函数是以为周期的波浪形曲线． 反思与质疑： ①利用图象的直观性，通过观察图象而获得对函数性质的认识，是研究数学问题的常用方法；本题也可用代数方法即周期性定义验证： 　 ∴的周期是．（体现数形结合思想！） ②变式思考：的周期是 四：课堂小结 由函数图像如何确定函数的解析式： 根据解析式如何做出三角函数图像： 五：课后练习： 1、已知函数y=Asin(ωx+φ)+1(A0,ω0)的定义域为R且最大值为2，则A= 2、已知函数y=2sinωx (ω0)的图像与y=-2的相邻的两个 公共点之间的距离为4， 则ω= 3、函数 f(x)＝Asin(ωx＋φ)φ|) 的图象如图所示，求函数解析式。 4、如图所示函数f(x)＝sin x＋2|sin x|，x[0,2π]的图象与直线y＝k有且仅有两个不同的交点，则k的取值范围是________．以设问和探索的方式导入新课，创设情境，激发思维，让学生带着问题，有目的地参与下列教学活动 设计意图：提出问题，由学生动脑分析，自主探究。通过代多个点出现问题从而体会点（10，20）在增区间上点区别于减取间上的平衡点，培养数形结合的数学思考习惯。 通过总结归纳总结这种方法解题的思路方法，