人教B版高中数学必修三教案 3.1.4 概率的加法公式.docVIP

《概率的加法公式》教学设计、教学目标： 1）知识与技能目标：通过探究式教学，使学生正确理解“互斥事件”，“彼此互斥”和“对立事件”的概念，理解并掌握当A，B互斥时“事件AUB”的含义，了解两个互斥事件的概率加法公式，并会利用两个对立事件的概率和为1的关系，简化一些概率的运算，同时，会应用所学知识解决一些简单的实际问题。 2）过程与方法目标：在本节教学中，通过日常生活中的大量实例，鼓励学生动手试验，引导学生学会如何观察、推理、归纳、类比、引申、反思和评价，注重培养学生的数学交流表达的能力，知识间纵横迁移的视角转换能力，提高直觉思维能力。 3）情感态度与价值观目标：增强学生合作学习交流的机会，感受与他人合作的重要性，同时养成手、口、眼、耳、脑五官并用的良好习惯。 、教学重点、难点： 三、教法与学法 教学方法：引导发现法? 问题式教学法 为了培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，尽量设计大家熟悉的实例，并借鉴布鲁纳的发现学习理论，在教学中采取引导发现法，结合问题式教学，利用多媒体等手段构建数学模型，引导学生进行观察讨论，归纳总结，合作交流。 学法指导: 自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。 引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式；引导学生进行“问题式学习”，培养学生分析和解决问题能力。 、教学过程： 1个盒内放有10个大小相同的乒乓球，其中5个红球，3个绿球，2个黄球，若从中任取一个球，得到红球记为“事件A”，从中任取一个球，得到绿球记为“事件B”，从中任取一个球，得到黄球记为“事件C”，则事件A、B、C之间存在什么关系？ 师：请同学们首先思考这样一个问题：如果从盒中摸出一个球是红球，则说明事件A怎样？ A发生。 B发生，则说明事件A又怎样？ A没有发生。 A和事件B具有怎样的关系？（让学生思考） A和事件B不能同时发生。 A和事件B就叫互斥事件，请同学们给互斥事件下个定义。 A和事件B不可能同时发生，这种不可能同时发生的两个事件叫做互斥事件。 B与事件C是怎样的关系？事件A与事件C又是怎样的关系？ 师：如果事件A、B、C其中任何两个都是互斥事件（两两互斥），就说A、B、C彼此互斥，那么四个及四个以上的事件是否也能存在这种关系呢？若能请你把它推广到n个。 师：很好，我们再来思考另一个问题，请同学们联想集合的知识，思考能否用集合的知识来解释互斥事件的概念？ 生丁：从集合角度看两个互斥事件是指由两个事件所含基本事件组成的集合不相交。 师：若n个事件彼此互斥呢？ n个事件彼此互斥是指n个事件所含的基本事件组成的集合彼此都不相交。 2）、图(3)来深刻理解互斥事件。 师：从集合角度看，若图(4)中的全集U中仅有两个集合，两集合是什么关系？其对应的事件A、B又有什么特殊关系呢？ A、B不相交，集合A、B的并集是全集，事件A、B互斥。 1个球，得到红球记为“事件A”；得到的不是红球（即绿球或黄球）记为“事件B”，事件A与B是否能同时发生？ 师：事件A与B是互斥事件吗？ 师：事件A与B必有一个发生吗？ 师：这时事件A与B互为对立事件，请同学们给对立事件下个定义。（学生通过的小组讨论与概括，自然得到结论与定义，让学生表述定义。） A、B互为补集，从事件的角度看，若事件A与B互斥，且A与B中必有一个发生，则称事件A与B是对立事件。 师：两个同学回答得都很好，甲回答得更简炼，请同学们思考互斥事件与对立事件存在怎样的联系？ 生：对立事件一定互斥事件，互斥事件不一定是对立事件。 师：下面我们回归到最初的问题情景中，请同学们思考以下问题。1个盒内放有10个大小相同的乒乓球，其中5个红球，3个绿球，2个黄球，若从中任取一个球，求（1）取到红球的概率；（2）取到绿球的概率？ 1/2； 3/10； AUB，则怎样的事件表示该事件发生？怎样求该事件的概率？它与事件A与B的概率存在怎样的关系？” AUB发生”，事件AUB的概率等于事件A与事件B的概率之和。P（AUB）=P（A）+P（B）成立的理由 生丙：假定A、B是互斥事件，在n次试验中，事件A出现的频数是n1B出现的频数是n2AUB出现的频数正好是n1+n2AUB的频率为（n1+n2/n=n1/n+n2/n。 n1/n是事件A出现的频率，n2/n是事件B出现的频率，因此由概率的统计定义知P（AUB）=P（A）+P（B）。 师：例1、2、 年最高水位 低于10m 10~12m 12~14m 14~16m 不低于16m 概率 0.1 0.28 0.38 0.16 0.08 计算在同一时期内，河流这一处的年最高水位在下列范围内的概率。 （1）10~16m；（2）低于12m；（3）不低于14m； (1)0.92 (2)0.38 (3)0.24 师：较复杂事件概率的求法： (1)将所求事件的概率化成