信息技术环境下初中数学变式教学的实践与策略研究 黄智英 李世杰.docVIP

PAGE 14 PAGE 1 信息技术环境下初中数学变式教学的实践与策略研究 黄智英 衢州市菁才中学 李世杰 衢州市教育局教研室 近二年来，我们在信息技术环境下对初中数学变式教学进行了专题研究：根据初中数学的特点，我们从当前数学课堂教学现状和教学过程的实际需要出发，认真探索初中数学变式教学中使用教学软件的策略，充分发挥现代教育技术的优势，取得了显著的成效。下面谈一谈我们在初中数学变式教学实践和策略研究中的一些体会。 一、信息技术与初中数学变式教学整合的背景 1．变式和变式思想 变式是我国数学教学的一种传统和典型的方式,不仅有广泛的经验基础,而且也经过了实践的检验. 从1977年开始，上海市青浦县顾泠沅小组进行了大面积提高教学质量的教改实验，历时14年，他们归纳出青浦县大面积提高教学质量的教学结构，这种结构包括具有层次性的五个环节， 其中第三个环节“组织变式训练，提高训练效果”是他们采取的一种行之有效的方法.青浦的经验强调了“变式训练是中国数学教育的主要特征之一”，并给我们提供了研究的实验依据. 教育心理学家潘菽对“变式”的定义是：“变式就是使提供给学生的各种直观材料和事例不断变换呈现的形式，以便其中的本质属性保持恒在，而非本质属性则不常出现（成为可有可无的东西）.”我们认为，“变式”不仅仅是一个概念，更是