第六章思维、创新与想象讲述.ppt

第六章 思维、创新与想象 思维是什么？ 我思故我在 学而不思则罔 知识储存于长时记忆的过程中，如何提取存储的知识来学习新知识和解决各种问题。 教育心理学家认为—思维是灵活运用知识的能力。 认知心理学家认为—是在心理上操纵我们所选择的物体、活动和情境的内部表征的过程。 内部表征是对来自环境的信息的简化和概括，如概念。 第一节 思维的概述 一、思维的定义和特点 1、定义 思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。 思维借助言语实现人的理性认识过程，可以揭露事物的本质和规律。 思维是心理发展的最高阶段 心理发展经历四个阶段： 无脊椎动物是感觉阶段； 脊椎动物是知觉阶段； 灵长类是思维萌芽阶段； 人类的思维。 一、思维的定义和特点 2、特点 （1）间接性—通过已有的经验和其他事物来认识某一事物。 （2）概括性—对一类事物本质和规律性的认识 （1）间接性 病史 体格检查 血液常规检查 血液生化检查 粪、尿常规检查 脑电图检查 （2）概括性 A.在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。 B.将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。 3、思维与语言的关系 思维的间接性和概括性借助言语实现 （1）语言和思维有密切的联系 语言是正常人进行思维的工具。 语言是标记（记录）思维活动成果的工具。 语言是人们相互交流思想的工具。 （2）语言和思维的区别 思维是一种认知过程，语言是一种交际过程 思维并不必须以语言为工具，可能以动作、想象或者表象等方式表达。 语言也不必须以思维为内容支持 问 题 下列现象中哪些是感知觉？哪些是思维？为什么？ 1、每天我们都可以看到太阳从东方升起，从西边落下。原来这是地球自转造成的。 2、看到各种各样的笔，如铅笔、钢笔、粉笔、毛笔等，我们都把它们叫做书写的工具。 3、夜来风雨声，花落知多少。 二、思维的功能 认识功能 创造功能 学习功能 控制功能 三、思维的分类 1.根据解决问题的不同性质 动作思维—伴随实际动作进行的思维活动。 形象思维—运用已有的表象进行的思维活动 理论思维--（逻辑思维）利用概念进行的思维活动 2.根据思维过程中日常经验还是理论为指导划分为 经验思维 理论思维 3.根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意思的清晰程度分为 直觉思维 分析思维 4.根据思维过程的目标指向 聚合思维—求同思维、集中思维。人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。 发散思维—求异思维、辐射思维。人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。 5.根据思维包含的创新成分的多少 常规思维也叫再造性思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。 创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 第二节 思维的过程 分析与综合、比较与分类、抽象和概括是思维操作的过程 （一）分析与综合 分析和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端。 分析:在头脑中把事物的整体分解为若干属性、组成部分、方面、要素、发展阶段、而分别加以思考的过程。 综合:在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，按照一定的关系联系起来组成一个整体进行思考的过程。 分析和综合的辩证统一 分析是以事物综合体为前提的，没有事物的综合体，就无从分析；综合则是对事物的分析为基础的，分析越细致，综合就越全面；分析越准确，综合则越完美。 没有对象的分析和综合是不存在的。 通过分析可以认识事物的内部结构和规律，通过综合可以整体全面认识事物。 思维的分析有两种形式 一是逐渐淘汰无效尝试的“过滤式”分析 二是综合的有方向的分析。 适用于解决简单课题或复杂课题的初级处理。 例如 分析与综合的三种不同水平 实际操纵物体的分析和综合 感性形象的分析和综合 词语符号的分析与综合 综合性分析是思维活动的主要环节 揭露解答课题的重要条件，舍弃干扰解题的附带情节；把情境条件课题任务联合起来分析，解题思路明确，并以高度减缩的方式进行，解决问题的速度快、效率高。 （二）比较 比较 是在头脑里确定事物之间共同点和差异点的思维过程。 为了进一步认识和辨识有关事物，需要在分析和综合的基础上，对与这一事物相似和对立的事物进行比较，从而找出他们之间的共同点和差别点。 比较可在同中求异也可在异中求同。 （三） 抽象与概括 抽象:在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。