二项式系数的性质(说课课件)定稿要点.pptVIP

二项式系数的性质 广丰一中 林里溪 * 北师大版《数学》选修2-3 二项式系数的性质 教 学 目 标 教 法 选 择 和 学 法 指 导 教 学 基 本 流 程 设 计 教 学 过 程 教 材 分 析 新旧对比 从杨辉三角出发，直观地认识二项式性质， 构造函数 优点： 严谨，数学味道浓厚 缺点： 违背了与学生的认知规律、思维方式 函数思想 逻辑关系 利用函数的思想理解二项式系数的对称性、增减性及最大值，并加以严格的证明，按知识的逻辑关系来编排内容。 重点突出了函数思想和逻辑关系，渗透了整体到局部的数学思想 新旧对比 优点： 缺点： 逻辑性减弱 关注学生的思维过程，遵循认识事物发展的规律 认知规律 新课标（北师大版）对这节课的内容有着重大的调整： （1）缩减了二项式系数性质中的增减性及最大值 （2）把利用函数的思想理解二项式系数的性质调整为：从学生认知事物的思维过程出发，观察、感知规律，归纳性质。 （3）把证明改为简单的论述 教材分析 教材的地位和作用 《二项式系数的性质》是普通高中课程标准实验教科书北师大版选修2-3第一章第5节第2课时。 本节课教学内容是从“杨辉三角”出发，猜想归纳出二项式系数性质，并加以应用。杨辉三角中蕴含了丰富的数学规律、数学思想、数学方法；是学生探究数学一个非常好的课题。 教材分析 教材的作用在于 ： （1）加深对组合数两个性质的理解。 （2）巩固深化二项式定理。 （3）为本书第二章概率中的“二项 分布”学习打下伏笔。 在二项式定理中，令 则展开式中 各项系数为 教学目标 知识与技能： 了解杨辉三角的简单历史，理解二项式系数的性质，应用性质解决一些简单问题． 过程与方法： 根据本节课的内容和学生的实际水平，通过对二项式系数表（杨辉三角）的观察猜想、归纳出二项式系数的性质。 情感态度与价值观： 树立从从特殊到一般、具体到抽象的辩证唯物主义观点。感受数学美，激发学习兴趣，增强学生的民族自豪感；通过小组讨论，培养学生发现问题、探究知识、构建体系的研究型学习习惯及合作化学习的团队精神。 教学重点与难点 重点： 杨辉三角中数字规律的探究。 难点： 二项式系数的性质归纳及简单证明，赋值法的应用。 难点突破： 组合数的性质和二项式定理的应用。 教法选择与学法指导 教法: 为了实现本节课的教学目标，在教法上采用“观察、猜想、归纳、论述、证明、合作交流”的方法。让学生通过对低阶杨辉三角的观察,猜想并归纳出二项式系数的性质。 学法: 主张多给学生一点空间、时间, 由学生观察、探究与交流. 提高归纳猜想能力及表达能力,使学生获得较全面的发展。 教材背景分析 教学基本流程设计 课前探究 了解规律 感知规律 领悟性质 问题探究 培养思维 归纳小结,体验方法 教学过程 课前自主探究： （1）了解“杨辉三角”的历史背景、地位和作用 （2）探究与发现“杨辉三角”包含的规律。 【设计意图】 通过课外学习，了解“杨辉三角”， 弘扬我国古代数学文化；探究与发现杨辉三角中数字规律。 课前探究 了解规律 教学过程 感知规律 领悟性质 【问题提出】 怎样理解 展开式的二项式系数具有递推性和对称性呢？ 老教材： 从整体到局部 新教材： 从局部到整体 【反思教材】 培养学生观察和归纳能力，减轻论证的难度，降低学习的门槛，提高学习的兴趣，让学生学的简单、自然、快乐。 【教学建议】 在写完杨辉三角表中的第四行后，让学生根据表中的规律自己猜想并归纳第五行、第六行的二项式系数；目的：为课本中的例题5就是根据杨辉三角写出中n=7的二项式系数，让学生去感知规律，渗透特殊到一般、数形结合思想。 教材背景分析 教学过程 问题探究 培养思维 例6 证明： 教学建议： 展开式的各二项式系数的和是多少？ 设置问题： （1）计算当n=1，2，3，4时 展开式的所有二项式系数的和 （2）猜想 展开式的二项 式系数的和 （3）怎样证明你猜想的结论成立？ （问题探究） 这样的设计遵循认知的渐进性原则，让学生更好的理解赋值法 教学过程 交流合作 贯彻模式 理解结论 可以看作是 n元集 的所有元素子集 个数；分成n+1类。 根据分类计数原理得： 教学过程 【问题拓展】 你能求二项式展开式中所有奇数项的二项式 系数的和与偶数项的二项式系数的