历史：《心灵的伟大——圣雄甘地》教案（选修4）.docVIP

心灵的伟大——圣雄甘地 [教学目的] （一）?? 知识与能力 ①通过非暴力抵抗基地、文明不服从运动、阿姆利则惨案、食盐进军等史实来把握和理解 甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要内容； ②感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神； ③认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。 （二）?? 过程与方法 1.???? 学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史； 2.???? 学会用表格法归纳、整理知识点； 3.???? 学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。 （三）?? 情感、态度与价值观 ⑴体会甘地为了印度的独立事业而贡献一生的坚定信念和自我牺牲精神； ⑵感悟甘地那颗宽广、博爱、伟大的心灵，启迪我们珍爱生命，友善地待人接物； ⑶理解甘地的非暴力思想，感受和平是当今世界的两大主题之一，热爱和平。 [教学重点] 简述甘地领导印度国民大会当进行“非暴力不合作运动”的主要史实； [教学难点] 认识甘地在印度的民族解放运动中的历史作用。 [教学过程] 【教材分析】 本课是人教版选修四《中外历史人物评说》第四单元亚洲觉醒中的第二课。19世纪末20世纪初，伴随着第二次工业革命的完成，资本主义进入帝国主义阶段，各帝国主义国家掀起了瓜分世界的狂潮，加紧了对亚洲地区的侵略。亚洲人民奋起反抗，中国、印度、土耳其等国兴起了民族民主运动，争取民族独立和人民解放，形成了“亚洲觉醒”的洪流。甘地领导的非暴力不合作运动是亚洲觉醒中的重要组成部分。 结合课标和教学指导意见，本课主要以甘地领导印度国民大会当进行“非暴力不合作运动”的主要史实为依托，着重理解甘地在印度的民族解放运动中的历史作用，体会甘地为印度的独立事业而贡献一生的坚定信念和自我牺牲精神，感受甘地的伟大的心灵和高尚的人格魅力。 【教学过程】 「导入」： 向学生展示甘地的图片，请学生谈看到图片的第一感觉是什么？ 结论：一个相貌普通，个子矮小，瘦骨嶙峋的人物。 教师讲述：在19世纪末20世纪初的印度，有这样一个貌似平凡的人物，当时的印度总督蒙巴顿曾打量着他，觉得：“他简直像一只小鸟，一只蜷缩在沙发里可怜的小麻雀。”然而，当他离开人世的时候，整个印度上下乃至于全世界的人民都感到悲痛的不已。各界人士，包括各政府的代表及高官贵人来到他的葬礼，为这个人的离去表示深深的敬意。直到今天，无数的人们还在纪念和缅怀他。（放映人们纪念甘地的图片） 问：人们纪念、缅怀的谁？（甘地）他为印度人民做了什么，又为世界人民留下了什么，会受到世界人民如此的爱戴与尊敬？今天，让我们一起来走进圣雄甘地，走进他瘦小身躯中那颗伟大的心灵。 导入： 第五十五届奥斯卡颁奖典礼上，最出风头的影片是获奖八项的《甘地传》，而最出风头的人物是传古多年的印度国父——甘地。 甘地出生于1869年，是印度民族独立运动的领袖，印度国大党的领导人。他三次领导“非暴力不合作”运动，以争取民族独立。为祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀，时年79岁。 具体而言，甘地又是一个怎样的人物呢？ 「新课教授」 一、非暴力思想的形成 印度著名诗人泰戈尔称甘地为圣雄，既是圣人又是英雄，甘地为印度做了哪些贡献，会得到这样的赞誉呢？（在印度人民争取独立的斗争中发挥了巨大的作用。）甘地用什么样的方式领导印度人民抗挣？（非暴力） 非暴力的概念我们现在也经常提到，假如你是一位领导人，采用非暴力的策略，你会采取哪些斗争方式呢？（罢工、罢课、罢市、绝食、抵制等）非暴力，往往是作为一种斗争的策略。那么，甘地的非暴力思想有没有什么不同之处？我们从甘地非暴力思想的形成过程中寻找其中的答案。 问：甘地受到哪些因素的影响形成了非暴力思想？（要求学生阅读课文，自己概括归纳，培养学生对文本的理解能力及概括归纳能力。） 了解：甘地的成长历程： 1、出生：1869年信奉印度教的家庭 2、童年：小时候的甘地就有做过一些坏事，如：偷父母的钱去买烟，偷偷的抽烟、跟朋友在河边、餐馆偷吃羊肉（后来大力提倡素食主义），偷刮哥哥的金镯子拿去卖(因为向哥哥借钱在外游玩，还不出钱来，把镯子的一小部份刮掉、卖掉，再还給哥哥钱) 【见引言】——第一堂“非暴力”课 3、教育：甘地出身于印度一个古老的家族。在印度这个等级森严、种姓界限分明的社会，这种优越的出身使他有机会到英国接受高等教育。 18岁在伦敦大学学习，受基督教《圣经》 中“不要与恶人作对的教训”影响。这种教育使甘地认清了 印度社会中存在的不平等和印度作为英国殖民地的屈辱现实。他下决心一定要改变这种状况。 总结： 家庭背景：第一堂非暴力课； 宗教因素：印度教、基督教、伊斯兰教、佛教； 职业选择：律师；