八年级历史学期单元备课.docVIP

八年级上册历史备课 指导思想： 《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）倡导“高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。”授之以鱼，不如授之以渔。在传授知识的同时，更重要的是培养学生的独立自主学习、合作探究和创新能力，以学生终身发展为教学目标。课后开展丰富多彩的实践活动，提高学生学习历史的兴趣。 教材分析： 它分为七个单元：即列强的侵略与中国人民的抗争、近代化的起步、新民主主义革命的兴起、中华民族的抗日战争、人民解放战争的胜利、经济与社会生活和科学技术与思想文化。叙述我国近代时期（旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期）的历史，共22课，每课教学一课时；另设有活动课，共2课。 教学目标： ??????? 根据历史课程标准和教学内容设计符合学生特点和实际情况的教学目标。增强学生学习历史的兴趣，使学生掌握重要的历史事件、历史人物及历史现象，把握不同时期的基本特征及发展趋势。充分而合理地利用各种教学资源，培养学生识图、思考问题、分析史料和收集、整理、运用资料的能力。培养学生的自主学习、合作探究和创新能力，引导学生坚守正道，尊重史实，口述史料，全面评价历史事件和人物，与时俱进地看待历史现象，运用历史唯物主义史观分析、解决问题。 学情分析： 经过一年的学习，学生各方面能力有所提高，对历史学习也有了很大的兴趣。老师对学生的情况有了清楚的认识:我所教的两个班存在严重的两级分化情况，如何提高学困生的学习能力是这个学期的重点。同时我发现很多学生没有养成良好的学习习惯，不喜欢课前预习，课内不认真思考问题，课后不复习和做作业，不知道循环记忆的重要性，喜欢临时抱佛脚等，这些都是要学生改进的。 教学措施： ??????? 1、尊重历史学科的基本特征，认真研读课程目标和教材，充分合理的运用教学资源，根据学生的实际情况，认真地备好每堂课。 ??????? 2、课内创造和谐的学习氛围，尊重学生的学习心理和认知特点，以学生为主体，发挥老师的引导能力，深入浅出地授好每堂课。 ??????? 3、注重历史的时代性和现实性。在讲课时，不仅要尊重史实，同时要和当代的一些热点问题结合起来，使学生能从实际情况出发，正确认识和分析问题。 ??????? 4、让学生养成良好的学习习惯。课前预习、课内认真学习、课后复习巩固、多看课外书籍和参加社会实践活动等。 ??????? 5、每个月考试一次，认真地纸卷、看卷、分析讲评试卷。 20世纪初年中国近代历史发展的一条鲜明主线，本学习主题就是突出了这一历史发展主线，在内容标准的选择上基本上也是紧紧围绕这条主线进行取舍。对历史知识点的选择进行了大量精简，以避免面面俱到。与此同时，围绕着这条历史发展主线，对一些知识点的选择角度也不同于以往，而是根据学习主题而有所侧重，如对太平天国运动中抗击洋枪队的史实的选取，对甲午中日战争中邓世昌英勇抗击日本舰队的突出，等等。另外一个值得注意的问题是，随着外国资本主义势力的入侵，中国半殖民地半封建社会在这一时期最终形成，这在以往的教学中一直作为重点进行讲授，但讲授的效果似乎并不理想。考虑到初中学生的社会生活经验和实际认知水平，本学习主题中更注重的是从中外民族矛盾的冲突着眼，强调列强侵略所造成的中华民族的生存危机而非社会性质的演变问题，从而使学生在学习中易于理解和把握。 1）讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。2）知道太平军抗击洋枪队的事迹。 3）简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。4）了解左宗棠收复新疆的基本史实。5）讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。6）了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。第二单元 近代化的探索 1、教材分析 在中国近代历史发展进程中，外国列强的侵略带给中国的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难；另一方面，它给中国封建专制制度下长期高度发展同时又不易变化的自给自足的自耕农经济和王朝政治以猛烈的冲击，迫使中国社会逐步摆脱封建王朝的历史发展模式，迈出自然经济发展的轨道，向工业化、资本主义化的方向发展。这是近代中国历史发展的客观现实，也是马克思关于殖民主义双重历史使命的论断内容。鸦片战争后，世界在走向中国，中国开始融入世界，中国开始从传统的封建社会向资本主义迈进，这应该说是历史的巨大进步。近代化也正是从这种意义上来讲的。近代化的过程其实就是中国资本主义发生、发展和近代中国的先进分子追求确立资产阶级民主政治体制的历程，这一过程与中国