人教版数学一年级下册一单元备课(表格式)概要.docVIP

课题： 认识图形（二） （1） 教学内容：2-3页例1 做一做 教学目标 1. 直观认识平面图形的特征。 了解长方形、正方形边的特征。 积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。 教学重点：1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。 2. 认识长方形、正方形边的特点。 教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。 教具准备：图形卡纸、实物、学具等 板书设计 长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 ： 没有角 即封闭的 有三条边，三个角 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 复备 一、复习，探究新知 二、巩固发展： 三、提高练习 四、总结 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 3.你们画下的图形有什么特点？ 长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 ： 没有角 即封闭的 有三条边，三个角 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？ 3．练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 5．第二题：把各种图形的序号填在（）里。 6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆？ 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？ 你有什么想问的？ 1、指名说一说图形的名字 2、学生在纸上画一画 3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 结合实际生活说一说 小组内评一评，各小组展示作品。 小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 认清图形的特点找一找 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 课后小结 课题： 认识图形（二） （2） 教学目标 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识 教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。 教具准备：课件 板书设计 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 复备 一、创设情境，谈话导入 二、感受新知，观察比较 三、动手实践 四、小结 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ （教师板书：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 1．完成例2 拼一拼 ：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。 2．学生独立完成第3页的“做一做”。 3.第6页的第4题。 4．第6页的第5题。 5、第7页。 第6题：仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 第7题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来 第8题：折一折，4的对面是（） 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 自由发言