中考物理总复习教法与学法探讨总结报告.ppt

中考物理总复习教法与学法探讨 赣县教育局教研室 胡展明 （市教研室）2012年市中考质量分析报告之中考质量下滑原因分析 3.课堂教学效率不高，实效性欠佳。这是影响我市初中教学质量的关键原因。表现为： 一是教师对课程标准、教材缺乏深刻理解。不能驾驭教材，表现为上课是溜课本，随意性强，三维目标不达成。 二是教师独霸课堂，忽视学生的主体作用。教师“讲”的时间远远大于学生学的时间，学生缺乏自主学习的时间和空间。 三是课堂教学结构偏废。 一方面教师的教学目标仅定位过分重视程序知识而忽视陈述知识，导致学生的迁移能力不强；另一方面教师过分重视外显知识而忽视内隐知识，导致学生学习兴趣不高，学习态度不够端正，学习方法不够有效。 四是教师对有效的课程资源缺乏整合。 如课外读物、音像资源、现代信息技术的运用等意识不强，教学情景单调，课堂容量不大，效率不高。 （市教研室）2012年市中考质量分析报告之提高初中教学质量的几点建议 6．要坚持做好培优、扶中、补差工作， 争取中考大面积丰收。 一是在思想上真正树立素质教育理念，在工作上面向全体学生，不溺爱尖优生，不忽视中等生，不歧视后进生。 二是教师要全面了解和研究学生。全面了解每一个学生的思想、学习、心理、身体情况等。 三是要统筹教学工作，制定科学的教学策略。 教学上既面向全体，又因材施教，既加强对尖优生的“磨尖”指导、中等生的提升，又做好后进生的补差工作，形成尖优生更尖，优秀生冒尖，中等生更好，后进生转好的良好态势。 一、中考复习课堂教学存在普遍现象 （一）学生定位不准 不能根据生源实际情况确定起点 低起点、小坡度、大容量、高效益 的指导思想未得到很好的落实； （二）复习方法单一 该要讲的讲不透，不该讲的重复讲 造成学生该记住的没记住，该灵活运用的不会灵活运用 该让学生自主建构的不让学生自主建构 没有思维价值的满堂问占据课堂 简单重复的练习与考试劳累学生 章节知识 例题讲析 生做试卷 教师讲评 （三）课堂教学深度不够 不注重知识的生成和联系，就知识讲知识 联系少、拓展少、变式少； （四）解决问题能力训练不足 忽视学生在新情境、新背景中运用已有 知识解决新问题能力的培养。 摸准学情与教情，分析研究教情和学情是高效物理课堂的起点和前提。 对学生而言 学习过程缺乏科学性和持久性，自学能力较弱，教师对学生学习要求规定多，检查少，跟踪督查引导更少；方法简单，批评多，帮助少，要求多，关心少，师生关系紧张。 对教师而言 ①知识内容和考点要求把握不到位， 教学方式单一缺少变换（特别是新教师） ②有的学科间的协调配合不到位，缺少均衡和 全局意识，相互挤占时间（功利思想的影响） ③对基础薄弱学生缺少耐心和有效帮助手段； ④习题不精挑细选，贪多求全， “暴力”作业严重； 网传“写作业” 君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人还在写作业。 中小学生减负的内涵和类型 减轻课业负担 减轻活动负担 减轻心理负担 减轻身心负担 减轻多重负担 江苏无锡市第一中学20年来坚持“轻负担高质量”的教学改革实验 每天可以淋浴着下午5点的夕阳回家 能够“跳舞跳进北大，唱歌唱进清华” 结晶——教学实践中的“八大关系”， 即处理好课时多与少、进度快与慢、作业量多与少、教学节奏张与弛、新授课与复习课、三年与一年、掌握知识与发展能力、新老教师及个人与团队等关系 二、2012年我市物理中考情况分析（一）试卷的基本情况 理化同场合卷的新模式，总时间160分钟 试题易中难分值比例6︰2.5︰1.5 难题的分值比例不超过总分的15％ 全卷的难度系数为0.65 共五大题，22个小题 覆盖46个知识点，知识板块分值如下表： 表一 知识板块分值分布 2010、2011试卷的结构及难度系数对比表 2012试卷的结构及难度系数对比表 2012年中考试卷各小题难度情况分析表 2012年中考试卷各小题区分度情况分析表 全市各分数段情况分析（全市学生参加中考总人数为98237人） 2012年中考试卷的新变化 变化一：实行理化同场合卷，减少学生的应考时间 变化二：题型变化较大，侧重物理