内修外学提高教师队伍整体素质.docVIP

内修外学 打造高素质教师队伍 ——“十二五”中小学教师和校长培训工作汇报 中小学校长和教师培训工作是提高全体教育工作者整体素质和和促进教师专业化的有效途径。我校按照上级培训工作要求，深入开展，不断创新，通过有效的校本培训，各级培训，努力建设一支高水平、高素质的教师队伍。注重发挥教师的主体作用和潜能开发，强化进取行为，引导教师“自我实现”，教师的师德修养和专业素质明显提升。现将我校“十二五”期间校长教师培训情况作如下汇报： 一、培训基本情况： 我校现有校级干部六人，研究生学历1人，本科学历5人；参加校长培训及提高培训6人，合格率100%。小学部52位专任教师中本科学历14人，专科学历32人，中师学历5人，学历达标率为100%，学历提高率为3.07%。初中31位专任教师中研究生学历2人，本科学历25人，专科学历4人，达标率为100%，提高率为13 %。所有领导、教师全部参加中小学校长任职培训、提高培训、远程教育专题培训、国培等各级各类培训，培训合格率100%。 二、主要做法和经验 我校教师培训工作坚持“以人为本、全员培训”的思想，致力于教师队伍专业化建设，全面开展教师培训工作。 （一）依托校本培训，强化全员参与 我校一直以来将全员培训纳入培训的重中之重，每个学年初制定全员培训计划并按计划对教师进行培训。每学期选取校内的优秀教师对全员进行培训，同时组织部分领导和教师到外地参观学习。每学期至少开展两次教师职业道德培训，由学校领导和师德方面表现突出的教师从不同方面主讲。通过召开师德演讲，推荐市、县级师德标兵，并在全校范围内宣传、表彰，号召全校教师学习。学校每学期组织所有教师参加新课标培训、相应学科教材培训，组织教师参加本学科业务考试，督促所有教师认真钻研教材，能力提高教学水平。 按照市县教育局要求，结合我校实际，我校组织了“面向社会，提高自我”系列培训活动。聘请校外优秀的专家和校内教学成绩突出的教师做系列培训，收到了较好的效果。五年来，我校共组织十二次自我培训提高活动，分别由我校市级优秀教师、优秀班主任王利才老师主讲《谈如何带好一个班级》；市、县学科带头人武红慧老师主讲《注重教学细节》；优秀青年教师周胜男主讲《谈成长》，资深老教师李勇主讲《谈反思》等。因为这些教师所讲的都是自己多年的经验积累，所用事例都是身边真实发生的，所以收到非常好的效果，达到了资源共享的目的。一时间学校掀起了打造高效课堂热，课堂内外到处讨论的都是如何提升自身教学能力的话题，切实提高了课堂教学实效。 同伴互助是我校开展的非常有特色有成效的校本教研活动。我们让同学科教师或三或俩组成一个互助小组，每位教师在自我反思的同时开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习。集体备课使教师共同承担责任，完成任务，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，教师在相互补充、彼此合作中成长。学校还举办了心得体会交流活动，由在开展同伴互助活动中卓有成效的教师与全校教师进行交流，使同伴互助的思想深入人心，教研风气日渐浓厚。 （二）突出骨干教师培训，强化骨干教师辐射作用 我校骨干教师市结果反复教学实践探索，拥有成熟经验和较高业务能力的教师队伍中的精英，是学校工作中需要开发的重要的人力资源。充分发挥骨干教师的带头作用，加强对骨干教师的业务培训与提高，把骨干教师均衡地分布在各个年级，各学科教研组中，给他们压担子，建立责任制。每学期骨干教师都要上一节示范课，一节引路课 ，发挥其示范引领作用。采取骨干教师与青年教师结对子的方法，签订帮教协议，共同研究成长计划，定期总结与反思回顾，不断调整培训内容。他们在日常工作中共同学习教育理论，一起研究教材教法，一起备课，一起反思。在传帮带活动中，教师业务日益增进，教学能力显著提高。学校定期检查帮教活动情况，跟踪考核，通过召开座谈会、经验交流会等形式，及时鼓励，发现不足及时改进。对于骨干教师队伍，学校一直坚持动态平衡，建立评选机制，一些已定完高级职称的教师也都行动起来，不甘落后，使这部分的人力资源得以充分发挥作用。五年来，学校涌现出市县学科带头人16人，市县优秀教师12人。 （三）抓好新教师培训，促进学校可持续发展 学校每年都有新教师充实到工作岗位上，这支队伍有着巨大的未开发的潜力。年轻教师刚刚走上教育工作岗位，可塑性较强，正确引导他们进入角色，为学校教师队伍提供后继力量。近五年毕业分配我校任教的新教师中的大部分人现已是学校的骨干力量，正工作在重要岗位上。学校针对年轻教师的特点，制订了青年教师培训计划，即三年内胜任学科教学，五年内成为教学骨干，学校选取优秀的骨干教师与他们结对子，举行拜师会，详细制定帮带计划，确定提高目标，建立跟踪考核机制；大胆启用年轻人，给他们压担子，挑选责任心强，有能力的年轻教