韩国综合性比较2讲述.ppt

道德评估是一项多层次，系统化的工作。单一的笔试不能全面地对学生进行思想道德评价。所以在评估时不能仅仅通过学生成绩，排名，而是要提高学生的道德品质，促进学生的成长。避免量化，尽量多样化、人性化。而且要考虑实施的可能性，要做到评估方式一定要与整个德育的目标、内容相配套。 Thank You! * * * 韩国思想政治教育 张娥 张娜 主要特色 得失评价 对我国的启示 中韩比较 1、全民注重道德教育，多渠道齐抓以增强道德教育的效果 韩国对德育的重视非常明显，尤其是学校德育、1953年成立的韩国教育学会中就设有道德教育研究会，历届年会中也多次讨论德育问题，第八九次年会还把德育作为中心议题。 1947年成立的现拥有20万会员额大韩教育联合会在每年召开的”全国教育研究大会”中也频频把德育问题作为主题，如1975年和1976年的主体分别是“为恢复人性的教育”和“为确立人性的教育”。 主要特色 2、珍视传统文化的传承，突出民族性，注重民族精神的培养 韩国在推行国民精神教育的过程中，始终把传统文化特别是儒家伦理作为载体，即通过传播儒家伦理来达到铸造韩国民族精神的目的。 鲜明的民族性和浓厚的传统文化色彩是韩国学校道德教育最为突出的特征之一。