原电池原理及其应用教学设计.docVIP

人教版高二年级《原电池原理及其应用复习课》教学设计 长春市第一中学 张勇 一、设计思想： 从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”，从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力，这是化学课程改革的趋势。如何既能使学生成为学习的主体，课堂的主人又能提高课堂教学的有效性和实效性？为了解决这些问题，我尝试采用“问题带考点→考点串知识→应用促能力”这种创新的复习课教学模式。 原电池的原理及应用是中学化学教学的重点和难点之一，这部分内容理论性强，与实际联系紧密，是知识与能力、科学与人文的极佳结合点之一，也是高考的热点。在教学中应围绕知识特点进行。既要注重其内在实质，从原理上搞清，又要注重实际应用，增强教学的实效性。作为专题复习课，采用上述教学模式，既增强了复习课教学中学生积极参与的热情和学习的主动性，又提高了课堂教学的有效性。 在上述教学模式实施的过程中，首先要以复习目标为核心和主线，要围绕主干知识设计问题情景；其次要情境化，要与学生的实际应用相联系，让学生产生问题体验过程；第三要具有一定的开放性，让不同层次的学生都能激发思考的积极性，培养学习的情感，内化为分析问题、解决问题的能力。 二、教学分析 （一）知识类型分析： 根据《高中化学课程标准（实验稿）》，本课涉及到的知识点知识类型如下： 1.体验化学能与电能的相互转化（陈述性知识） 2.了解原电池的工作原理（陈述性知识） 3.能写出电极反应和电池反应方程式（策略性知识） 4.通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理（陈述性知识） 5.认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用（策略性知识） 6. 能解释金属发生电化学腐蚀的原因（程序性知识） 7.认识金属腐蚀的危害（陈述性知识） 8.通过实验探究防止金属腐蚀的措施（策略性知识）。 本节课选自高中化学选修4第四章《电化学基础》第一节《原电池》、第二节《化学电源》，是一节复习课。选修4共有3个二级主题，分别是：主题1：化学反应与能量；主题2：化学反应速率和化学平衡主题3 溶液中的离子平衡（二）知识结构分析 对本章知识结构分析如下： 由本章知识结构图可以看出，“原电池”、“化学电源”、“金属的电化学防腐与防护”属于同一知识体系，因此在教学中，本人对教材内容进行了知识重组，使教材内容更加连贯和系统。“交给学生一个完整的化学知识”不光体现在新授课教学中，在复习课中显得尤为重要。 （三）课程标准分析 《高中化学课程标准（实验稿）》对本章内容做了如下要求： 1.体验化学能与电能的相互转化 2.了解原电池的工作原理 3.能写出电极反应和电池反应方程式 4.通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理 5.认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用 6. 能解释金属发生电化学腐蚀的原因 7.认识金属腐蚀的危害 8.通过实验探究防止金属腐蚀的措施 其中原电池原理及其相关计算是高考命题的重点和热点，因此本教学设计就是以原电池原理为核心展开的。 （四）学情分析： 学生已通过必修和选修的新受课掌握了原电池的初步知识，但缺乏深度和系统，对电池的实际应用及前景了解不够。为突破这一难点，对常规教学进行拓展、延伸和补充，给学生的能力发展、个性爱好留下空间，指导学生自主的开展学习活动，向学生提供教学案，利用“全脑分析”，对学生进行科学分组，对几种常见的学习方式进行优化组合，鼓励学生网上查资料。 三、教学目标的分析与设计： 根据《高中化学课程标准（实验稿）》对本节内容的要求，结合学生的学习背景和社会背景，教学目标设计如下： 1.知识与技能目标： （1）通过了解原电池的工作原理及构成原电池的基本条件，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成化学科学的基本观念； （2）通过认识化学能与电能的相互转化的实际意义和重要应用，初步了解化学电源，能利用原电池原理解决一些相关的化学问题； （3）能写出电极反应和电池反应方程式。 2.过程与方法目标： （1）经历对探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。?2）通过小组合作学习，培养较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。????3）通过本节课的学习，运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。????能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。????）通过对“原电池原理及其应用”的学习，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思