《第9车厢》介绍.pptVIP

第9车厢 米哈依尔·扎多尔诺夫 梳理脉络 开端：写“我”的一次乘车经历及“我”因生气而发表文章并引来一读者来信。 发展：叙述写信人与他妻子搭上一列有两节第9车厢的火车，通过乘务员、列车长等不断纠错，可最后差错越来越大的经过。 高潮：载有旅客的前一节第9车厢被误拖到备用道上，一直到第二天天亮。 结局：第9车厢的旅客错失了去保加利亚旅游的机会。 整体把握，了解大意。 明确题意：考查分析思路与结构 小说首段的作用，考虑两个方面： 内容上，“交代了……”、“提示了……”、 “渲染了……”；联系主旨。 结构上，与前后材料的关系，例如有没有设置悬念、埋下伏笔、为下文做铺垫、总领下文等。 11、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分） 明确思路： 分条作答：①用作铺垫，引出主要故事； ②强化（衬托）主要故事的叙述效果； ③突出这类现象的普遍性。 举出自身经历，自然引出下文，为下文的情节发展做铺垫。 ①开篇写自己的故事吸引读者；②由自己的故事引出下文，引出一位读者的乘车经历；③做铺垫，留下悬念；④突出列车事故的经常性。 有术语，内容理解不明确，答题不规范。 明确要求，包括字数、人称口吻、人物情感等； 紧扣内容，联系上下文推断。 12、补写第二段中“极度读者”来信的内容。（不超过50字） 明确题意：以推断的形式考查内容理解 明确思路： 组织作答： 您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。 读了您在《文学报》上的文章我很有共鸣，我也遇到过类似的事，让我很愤怒。如果您需要素材，我可以提供给你。 我曾经买了第九车厢的票，但第九车厢的乘客都被遗留在备用道上了。 让我来告诉你什么叫真正的崩溃，你从没见过一辆火车可以如此疯狂。 如果你愿意到基辅来听我讲述我的经历，我会很高兴，请相信我不会让你白跑一趟的。 没有扣紧文本中的词句。 没有理解与上文的关系。 脱离文本，主观臆测。 没有理解与上文的关系，游离情节之外。 第一人称： ——便于直接抒情，真实、亲切自然，有利于进行心理描写，线索性强。 第二人称： ——便于感情直接交流，进行抒情，还有拟人化作用。适合倾诉，让人感到亲切。 第三人称：——不受时空限制，便于叙事和议论，以第三方出现更显真实、客观。 13、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 明确题意： 考查鉴赏表达技巧中的表达方式中的叙述人称。 调动积累： 结合文本，分条作答： 第三人称叙述。 ①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。 ②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。 第三人称。效果：①以故事的形式展开主体段，激发读者的兴趣；②作者和读者一样从旁观人的角度陈述了第九车厢发生的一切，因此作者和读者会产生相同的感受，产生共鸣。 ①第三人称，真实反映了客观事实，增加故事的可读性；②以第三人称口吻叙述，增加故事的趣味性和可听性。③以第三人称叙事，不受时空限制，有利于情节的深入。 没有术语，没有从理论的高度答题，不规范；语言啰嗦。 答题不规范，没有针对第一个问题的答案；没有扣紧文本内容。 1、交代事情发生的时间、地点或者是背景。 2、渲染气氛，烘托人物心情。 3、反映人物的品质、性格或命运，衬托人物形象。 4、推动故事情节的发展。 5、深化或者暗示作品主题。 6、自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征 14、赏析画线部分的景物描写。（5分） 明确题意： 考查理解重要句子，兼及表达技巧中的表达方式中的描写（环境描写下属的自然环境描写） 调动积累： 结合文本，分条作答： ①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、 空旷、荒芜的氛围； ②烘托了人物的无助感； ③以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结 尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 ①“大草原”点明地点；②冷冷的“圆月”点明时间已是深夜；③“光秃秃”的草原，“冷冷的”圆月点明季节应是冬季，气候之冷；④渲染一幅冷寂凄凉的气氛，与车厢内的人们对自己的处境全然不知的无辜相照应；⑤大草原上一节小小的车厢，强烈对比，以景结情，推动情节发展。 此处的景物描写，以光秃秃的草原、冷月渲染了一种凄清、寂寥的氛围，表现了叙述者的愤懑、无奈的心境，从而衬托出故事的荒谬，与下文结尾的“去保加利亚旅游”形成对比，更有讽刺意味。 分条太细；语言凌乱，有病句；要注意答题角度。 要点准确，语言简洁，没有分条。 15、第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 明确题意： 考查探究思想内容与观点态度 解题思路： 准确理解作者在文中的思想感情和观点态度，把握主旨。 “哪些”，意味着不止一点。 分条作答： ①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员