02学生学习的复杂心理结构系统介绍.pptVIP

02讲 复杂心理结构的系统诊断 ——构成心理问题的主要因素、结构与杠杆解 一、杠杆解、结构与主要因素 什么是杠杆解和表面解？ 在彼得·圣吉所著的《第五项修炼》一书中，举了这样一个例子： 在美国的缅因州泛独木舟时，目击一件意外的悲剧的启示。有一个喝了酒的年轻人冲下水坝，掉进冰冷的水中。但由于大家距离他很远，无法救他，只能惊恐地看着他为抗拒坝下的回流，没命地向下游划动。他挣扎了好几分钟，然后被冻死。他的躯体随即被吸进漩涡中，几秒钟过后，在下游的十几码的地方浮出来。他不知道惟一的对策是“反直觉的”（counterintuitive）。如果他顺着回流潜下，他应该还可保住性命。 详见《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》美国彼得·圣吉[1995;Peter Senge：The Fifth Discipline]上海三联书店出版，1998年郭进隆译。P100。 杠杆解的基本含义 杠杆解：以事物的深层结构为依据，采用的以简驭繁的解决问题方法。 表面解或直接解：依据事物的表面现象或部分因素为依据，采用的直接解决问题的方法。 直接解的特征是表面看起采用的措施正好解决这个问题，而事实上所进行的努力不但无助的真正解决问题，往往取得适得其反的消极后果。 案例分析：刘某，1999年9月升入初中的第一学期期末考试成绩为年组第49名。 其母亲听朋友劝告：对其自习过程实施严格监管。 结果在无明显其它漏洞情况下，到第二学期末考试成绩降至第72名；随后又分别降至年组第114名和218名。 鞍师院大学生心理学会理事刘丹探讨：是什么导致了该生的成绩连续下降？ 三、杠杆解的意义在于放弃低效解释，找到和采用高效解释 1、是母亲的监管方法不当？ 2、是在母亲监管过程中形成了厌学反应？ 3、是对母亲行为意义目的意义认识不够？ 4、是早期缺乏良好个性培养？ 5、其自身的基本知识、能力薄弱，一遇干扰就成绩下降？ 6、是缺少及时的心理辅导，未形成元认知能力？…… ◇教育活动和心理咨询，都是多答案问题。这些答案都有一定的道理或正确性。在实践中我们不是要指出谁正确或错误，而是要找出杠杆解，避免表面解或直接解。 ㈠天才生与学困生形成的心理因素及其复杂系统结构关系中学生学习能力结构是由各种因素及其复杂系统关系相互作用下发展而成的：1、知识学习程度；2、解题思维方式与成败；3、学习时的情绪体验；4、人格：行为习惯、性格、价值观念等……5、元认知智慧……等相互影响，增强循环 ㈡神经症性低效学习案例——学习障碍（类型Ⅳ ）的技术处理 高三考生神经症性学习障碍实例 ⒈基本背景 刘新（化名），男，汉族，内蒙古某市高中三年级学生。家庭兄弟排行第二，上面有一个姐姐；在他后面还有一个弟弟一个妹妹。妈妈在广告公司工作，有国家二级心理咨询师证书。先后3次进京学习过多家心理治疗方法。目的是要解决夫妻感情和儿子神经症问题。 学校突然来电话，让她把刘新领回家治疗。刘新已经4天不上课，不进教室，害怕见到同寝室的同学；骂校长和同寝室同学串通一气整他，就想把他挤走。原因是他无意中看了同寝室同学的女朋友一眼。校长老了想上人大，这同寝男生的爸爸是组织部的。同寝男生说：“哪里有刘新哪里就休想得到安宁” 母亲要给刘新办休学，来大连住一个月专门治疗。但是，刘新不肯来。以前班主任说过：得这种病的学生，“凡是离开学校的没有一个再回来的；凡是住院的，没有一个治好的”。 ⒉母亲、教师都可以对孩子、学生实施高效技术干预2006年10月有，中国心理网第一位远程辅导母亲吴虑“治好了女儿”很重的心理障碍 采用远程技术辅导模式： 1、3月26日预约刘新和妈妈一起上网了解情况，刘坐不住，心难受而终止。 2、4月15日，母亲通过QQ介绍情况下： 刘新高二以前学习成绩最佳时考试成绩为班级前3名。自升入高三后开始逐渐下降，至2007年3月模拟考试时，已经下降到班级第15名。学生中传说刘要自杀，老师找其谈话中得知：他对寝室不满，影响睡眠。半月内连续调寝两次仍然影响睡眠，并指责同寝室合伙故意让他成绩下降。只因为他不小心看了同寝室友女朋友一眼。老师不再相信他的话。进入4月2日，他已经完全不能学习，拒绝参加第二次模拟考试。 15日这天突然变得不敢进教室，在心理咨询室老师让他坐下谈，他已经不能坐下谈话，在地上走来走去，4天不上课，不吃钣，不睡觉，只喝水……有时问：这里是不是咱们学校？下雨为什么和以前不一样？ 父母是农民，家有4个孩子，姐姐读大学，父亲常年生病。 师：是否知道他为什么不敢进教室上课？要问他，会有一个原因的。 母：不知道。一切都乱了，完全没有逻辑。 师：你先做好一件事： 怕教室里某同学？怕上课？怕某物？马上用电话问。 5分钟后答案：是不敢在座位上坐下来，一坐下就喘不上来气，胸口全堵得严严的。 师：你可以告诉他：我们能够