分数的基本性质说课模板.pptVIP

人教版数学五年级下册分数的基本性质 说课环节 一、说教学理念 二、说教材 三、说教法 四、说学法 五、说教学程序 六、说板书设计 七、说教学评价 一、说教学理念 1.以学生发展为本，着力强化主体意识。 2.从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。 3.致力于改变学生的学习方式，关注学生的动手操作、用脑思考、合作交流、展示汇报的过程，让学生经历知识的生成过程，感受推理、验证、生成等数学思想方法。 二、说教材 1、教学内容 人教版五年级下册第四单元“分数的意义和性质”第57到59页的内容。 二、说教材 2、教材分析 分数的基本性质是人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》中的一部分内容，它是学生在充分认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系之后进行的。而除法中商不变的规律又是学习这部分内容必不可少的基础。探索分数大小不变的规律，关键是让学生在活动中主动的观察和发现，在讨论交流的基础上归纳和总结。 二、说教材 二、说教材 4、教学重难点 分数的基本性质既是对分数的认识进行拓展与延伸，又是后面学习约分和通分以及分数四则计算的重要基础，具有承上启下的作用。不仅在本册，而且在小学阶段整个分数部分都具有不可忽视的作用。所以将本节课的教学重点拟定为： 教学重点：理解、掌握并会运用分数基本性质进行分数的改写。 五年级的学生已经慢慢地长大了，虽然分析问题、解决问题的逻辑思维能力有所发展，但抽象概括能力和归纳总结能力还有待提高，所以将本课的教学难点设定为： 教学难点：归纳和理解分数的基本性质 三、说教法 为了让学生真正成为课堂的主体，本着 “以学生发展为本”、“教为学服务”的思想，我在本节课采用了多种教学方法： 三、说教法 1、情境创设法：新课标提倡创设情境。小学生天生具有好奇又好胜的心理特征，而这些特征往往是学生对数学产生兴趣的导火线。本课通过“孙悟空分饼”，创设了一种和谐愉悦的气氛，激发了学生的学习兴趣。 2、实际操作法：我们知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”。为了让学生从做中学，所以引导学生利用学具亲自动手折一折、比一比、演一演，进行证明。通过这些实践活动，学生一步步得出结论，为感性知识逐步理性化提供了材料。 三、说教法 3、合作探索法：在本节课的设计中有两处合作交流。在合作探索中，学生通过观察、分析、比较、交流等一系列的实践活动，经历了知识的生成过程。同时学生在积极主动的交流反思中共同分享学习成果，提升了活动的价值，培养了学生的合作学习意识，促进全体学生的共同发展。 4、启发引导法：运用知识迁移的规律引导教学，层层深入促使学生在积极地思维中获取新知。 利用这些方法让学生更好地理解、掌握分数的基本性质，有效地提高了教学效率。 三、说教法 在知识的巩固阶段采用了组织练习法： 5、组织练习法：本课的练习设计形式多样，既有探究结束后的明辨是非，又有新课中的尝试性练习，还设计了有趣的游戏活动：走迷宫。不同层次的、由易到难的练习达到了深化巩固的目的，从不同方面、不同角度强化了本课的教学重点。 6、多媒体辅助教学：此外，我还尝试运用了电教化等手段进行辅助教学。利用数学课件，将文字、图片等综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高了教学效率。 四、说学法 学是中心，会学是目的。新课程背景下的教师必须更新教育观念，培养学生独立获取知识的能力，真正做到“授之以鱼不如授之于渔，授之以渔不如授之以养鱼”。本节课主要渗透了以下学法： 四、说学法 1、学生在探索分数的基本性质时，主要运用了主动发现法、操作体验法、合作交流法，通过同学们亲自动手折纸操作以及同学间的讨论、交流等多种方法证明了两组分数大小相等。利用这些学习方法学生们在尝试中发现、在实践中体验、在讨论中明理，最终揭示出分数的基本性质，真正成为了学习数学的小主人。 四、说学法 2、在学习例题的过程中教师适当启发，学生采用自学尝试法，独立自主的学习将分数化成分母不同但大小相等的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。 当