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高三哲学基础知识、基本技能与作业设计 第三部分：认识论 基础知识 识记：实践的含义、基本特征和基本形式 理解：直接经验、间接经验及其相互关系；感性认识与理性认识的辩证关系；实事求是是马克思主义的精髓，是党的思想路线的高度概括。 运用：科学认识的任务是揭示事物运动的规律；现象和本质的辩证关系；感性认识上升到理性认识的必要条件；寻求真知要经历“实践、认识、再实践、再认识”的过程；实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点；尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系。 基本技能 掌握分析问题的基本技能。结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力激发，学会在现实生活中正确区分真理和谬误，正确对待人生道路上面临的挫折和困难正确区分和判断真理和 ( ) ①现象与本质是有联系的，认识了现象就能认识了本质 ②本质是通过一定的现象表现出来的 ③现象可以直接感知，本质则要通过理性思维才能把握 ④认识本质和规律必须发挥主观能动性 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 3．科学发展观深刻回答了“为谁发展”和“靠谁发展”的问题。即为广大人民群众日益增长的物质、文化需要而发展，依靠最广大人民群众的力量谋发展。“为谁发展”和“靠谁发展”所体现的哲学原理是 ( ) A．人民群众是历史的创造者 B．物质和意识的辩证关系 C．矛盾是事物发展的动力 D．实践是认识发展的根本动力 4．胡锦涛总书记在总结30年改革开放的宝贵经验时指出，必须把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来。这是因为人民群众是 ( ) ①社会物质财富的创造者 ②社会精神财富的创造者 ③社会实践的主体 ④社会变革的决定力量 A．② B．③④ C．①②④ D．①②③④ 5．真理最终必定会战胜谬误。真理的力量就在于它的 ( ) A．客观性 B．实践性 C．相对性 D．有用性 6．泰戈尔说过：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明 ( ) A．真理与谬误相互区别 B．真理与谬误相互融合 C．真理与谬误相比较而存在 D．真理以谬误为基础 7．鲁迅先生说过：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士，谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃。”这段话的哲学寓意是 ( ) A．实践是有目的有意识的能动性的活动 B．科学理论对实践具有指导作用 C．实践是检验认识正确与否的唯一标准 D．实践是认识的目的和归宿 8．爱迪生试制白炽灯泡，失败了1200次，有人讥笑他一事无成。爱迪生却说：“我已经有了很大的成就，证明了1200种材料不适合做灯丝。”爱迪生的回答表明 ( ) A．事物的发展有一个从量变到质变的过程 B．新事物必然战胜旧事物，前途是光明的 C．客观性是真理的根本属性 D．排除谬误才能获得真理性的认识 9．各级领导干部要坚持眼睛向下看，身子往下沉，深入基层，深人群众，开展调查研究，掌握第一手资料，向群众寻计问策。这是因为 ( ) ①人民群众是社会实践的主体 ②一切真理都来源于实践 ③人民群众是历史的创造者 ④改造客观世界离不开改造主观世界 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 二、综合题 10.把发展作为党执政兴国的第一要务，是马克思主义的基本要求。辩证唯物主义和历史唯物主义认为，社会生产是人类全部历史和全部活动的基础，生产力是推动人类社会发展的最终决定力量。? （1）上述材料体现了的什么观点?? （2）试用这一道理分析说明“把发展作为党执政兴国的第一要务”的根本原因。 第四部分：人生观价值观 基础知识 识记：改造世界观、人生观、价值观是改造主观世界的核心；真理的概念。 理解：改造客观世界与改造主观世界的关系；马克思主义具有与时俱进的理论品质；人的思想和行为受价值观的支配，必须坚持正确的价值取向；人民的根本利益是最高的价值判断标准；人生的社会价值和自我价值及其辩证关系；理想与现实的辩证关系。 运用：人民群众是社会实践的主体、是历史的创造者；在实践中坚持真理、追求真理，弘扬科学精神；社会主义核心价值体系的基本内容；劳动和奉献是创造人生价值的根本途径。 基本技能 培养学生树立正