熊昌雄-我国中学数学教学目的的演变看数学课程的改革与发展.docVIP

PAGE 1 - 从我国中学数学教学目的的演变看 数学课程的改革与发展 西华师范大学 熊昌雄 建国以来，基础教育数学课程经历了多次重大改革，改革的步伐从未停歇过。每一次改革的重点都在课程目标的变革和课程内容的改革上，随后再进入到教学方法的改革。每一次数学课程改革都要受到当时社会、政治、经济、科技、文化等因素的影响和制约，体现国家意志，也必然反映在数学教学目的或课程目标的变革上。反之，从数学教学目的变化可以折射出当时数学课程改革的状况。中学数学教学目的演变实际上就是数学课程改革的缩影。 一、数学学科教学目的的涵义和作用 这里说的“中学数学教学目的”是指《中学数学教学大纲》（以下简称《大纲》）中规定的“教学目的”。“教学目的”在后来的数学课程标准中改为“课程目标”。“目标”就是“预期”，是“想要达到的境地或标准；想要得到的结果”。教学目标是指教师所预期的学生在认知、情感和行为等方面变化的数量和程度。 人类的任何活动都是有目的进行的，这是人与动物的根本区别。教育是人类特有的社会实践活动，总是有目的的，没有目的的教育是不存在的。换言之，目的性是教育的本质特点。数学学科教育作为学校教育的一个分支，其活动具有鲜明的目的性。 数学学科教育目的是指数学教育要实现的结果或要达到的标准，它规定着数学教育培养人的质量和规格。数学学科教育目的的特点： 数学学科教育目的具有超前性。它反映了未来人