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初读课文，整体感知： 【1】读准下列句子的节奏 要求:（1）学生结合注释自主翻译，划出疑难词句读准字音,读出停顿,读出节奏 。 四.细读课文，美点赏析 五.品读课文，合作探究 点拨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”。 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中 2.说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字有哪些含义？ “闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。 “闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适 的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。【由于作者贬官 谪居，自然不像在京城时公务缠身，“闲”是相对于“忙”来说的。它包 含着作者的感慨和愤懑：眼前景色虽美，自己却壮志难酬。这其中有 贬谪的悲凉、失意的落寞自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜，令我们 看到作者潇洒乐观的态度，旷达处世的胸襟。】 六.课堂小结 文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的着，面对逆境达观处世、潇洒人生的态度。 * 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀…… 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。 春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）____思乡 关于“月亮”的诗句 “海上生明月， 天涯共此时” (唐· 张九龄)---喜悦 “举杯邀明月,对饮成三人。” ----孤寂 李白 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西. （李白）----惆怅 记承天寺夜游 苏轼 沙湖中学 唐惠华 苏轼（１０３７－１１０１）：北宋著名文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。他工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。 写作背景： 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。这就是有名的『乌台诗案』。出狱后，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 （3）朗读比赛（男、女生代表各一名，学生掌声打分） 要求：读得流畅自然，读得声情并茂 1.指导学生朗读 (1)生听读录音 要求：听准读音，听出停顿和节奏。 (2)自由放声朗读。 要求:读准字音,读出停顿,读出节奏 1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 2、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 3、但∕少闲人/如吾两人者耳。 （ 2）学生四人一组讨论交流，教师巡 视指导. (3)指名翻译课文，其余同学补充.教师出示一些重要词句，帮助学生理解。 2.生结合注释，译读全文 教师提示： 遂至承天寺 念无与为乐者 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 考虑，想到 只是 共同，一起 睡觉 于是 原来 （1）请解释下列词语的含义： (2)翻译下列句子 1、念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2、庭下如积水空明。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。 只是缺少像我两个这样的闲人罢了。 元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民 怀民亦未寝 ， 相与步于中庭。 庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月 ？ 何处无竹柏 ？ 但少闲人如吾两人者耳。 译 文 原 文 元丰六年十月十二日晚上， 解开衣服想睡觉时， 月光从门窗射进来， （我）愉快地起来行走。 想到没有可与自己一起游乐的人， 于是到承天寺找张怀民。 怀民也没有睡觉， 就一起在庭院中散步。 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明， 水中藻、荇纵横交错， 原来是竹子和柏树的影子。 哪夜没有月光？ 哪里没有竹子和柏树？ 1．你最欣赏文中的哪句