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二 课程设计 三、内容选取 四、内容组织 1）建立项目； 2）提出任务； 3）解决问题。 五、教学组织 七、教学资源 八、 教学评价 笔试加实训考试 课程考核与职业技能鉴定相结合 引入企业实践考核 * * * * * 机床电气控制 课程体系设计 教学实施 课程定位 课程设计 课程内容与选取 课程组织与安排 教学组织 教学方法与手段 教学资源 教学评价 本课程是 数控技术 专业的专 业核心课 程。 数控加工程序编制 机加工艺编制 数控设备的安装调试及维修 普通机械加工设备的操作 数控设备的操作 课程的性质与作用 《机床电气控制》课程是数控技术专业的专业核心课，该课程的主要目标是提高学生选择、使用和维护机床电气控制设备的能力；培养学生在机床故障诊断与维修方面的实际动手能力；它侧重于实践操作，直接面向职业岗位能力的培养，是学生求职就业的重要砝码。 本课程的先导课程是《电工电子技术》 职 业 能 力 低压电器的结构、原理、使用与维修 电动机的基本控制电路设计 机床的安装与调试 机床故障的诊断与维修 职 业 素 养 沟通能力 团队协作能力 吃苦精神 敬业精神 基于工作过程的一体化教学设计 在教学设计中，我们始终贯彻这样的理念， 即教学过程的实施必须“三基于”： 基于工作过程的完整性 基于工作导向来引导学生 基于职业岗位的真实再现 设计理念 常用低压电器基础知识 机床的电气控制电路分析 电气控制线路的基本环节 机床的日常保养与检修 组织方式 74 24 50 总学时 2 2 机动 5 16 10 6 典型机床的日常保养与检修 4 16 16 通用机床电气控制电路分析 3 26 10 16 电气控制线路的基本环节 2 14 4 10 常用低压电器基础知识 1 总学时 实验学时 讲授学时 内容 序号 课时分配 教学模式的设计 强调校企结合，采用企业生产中实际课题，重视在校学习与实际工作的一致性 开放的实验环境，实验室、实训室全天向学生开放，并安排教师给予一定的指导 全面实行教考分离 ，采用更能反映学生知识应用能力的实际操作考试 实践教学形式多样 ，组织学生兴趣小组、参与设计大赛、参加实际项目等 项目分析 引导法 自主 学习法 评价 反馈法 调试分析 讨论法 互相协作 问答法 任务 驱动法 技能竞赛 奖励法 “教学做” 引导法 教学 方法手段 六、教学方法与手段 1. 教材使用与建设 2. 扩充性资料及配套实验教材的建设 3. 实践性教学环境 （1）专业实训基地 （2）专业实验室 4.网络教学环境 （1）课程介绍 （2）教学方法 （3）教学大纲 （4）网络课件 （5）教学计划 （6）多媒体课件 （7）实验指导作业 （8）习题库 （9）试卷库 （10）教学案例库 考核方法 考核标准