有理数的乘法（一）说课课件.pptVIP

（C组）4、思考： （1） 若a﹤0,b﹥0,则ab 0。 （2）若ab﹥0，则a、b应满足什么条件？ ﹤ a﹤0,b ﹤ 0 或是a ﹥ 0,b﹥0 5、请你编出乘积为－20的乘法运算的式子 设计意图 题组训练，进一步加深了学生对有理数乘法法则的理解与应 用，针对例题，A组题出现了3道，2题是为了训练学生对倒数 的掌握程度，（1、2）要特别注意符号，（3、4）是小数在求 倒数时要先转化为分数再求倒数，（5、6）是带分数要先转化 假分数再求倒数。B组题加深有提升，C组开放性的题，让不 同学生的思维潜能得到展示。 本节课你学了哪些知识？ 有理数乘法法则 1、两数相乘，同号得正，异号得负， 并把绝对值相乘 2、任何数同0相乘，都得0。 归纳小结 达标测评 设计意图： 鼓励学生进行自我评价，让学生对所学知识有比较清晰的轮 廓，也让学生形成善于反思、总结的习惯。 达标测评 1、判断下列运算结果的符号： （1）5 ×（ －3） （2） （ －3） ×3 （3）（ －2）×（ －7）（4）（ ﹢0.5） × （ ﹢0.7） 2、计算： （1） 6 ×（ －9） （2）（ －6）×0.25 （3）（ －0.5）×（ －8）（4） （5） 0×（ －6） （6） 设计意图 检测学生对有理数乘法法则的理解掌握情况。 布置作业 P47习题1.4第1、2、3题 选做题： （1）??如果∣a-2∣+∣b+1∣=0,? 求ab+a的值。 (2) a、b、c在数轴上的位置如图所示： 则：a·c 0； （b+c）·a 0； c b 0 a ? 小结 ? 思考 ? 1、?本课的全过程可以概括为： 现实问题—→数学表示（符号表示和图形表示）—→运算法则—→乘法运算—→现实问题。 2、本课所用的主要思想方法： 数形结合的思想；特殊到一般和一般到特殊的思想； 分类思想；归纳方法和化归思想等。 3、新旧知识有着内在联系，数与形有密切的关系，数学与现实世界也有密切联系；学习需要独立思考与合作交流的结合；文字语言、符号语言与图形语言可以相互转化；看到实际问题要善于用数学方法去分析、去解决，看到数学式子要善于赋予它一定的意义。 乘法的故事 关于“同号得正，异号得负”还有一种解释。我国是世界上最早使用负数的国家。在我国使用负数之后，阿拉伯人也发明了“+”、“-”号。阿拉伯人在发明“+”、“-”号时，是把正号当作朋友，负号当作敌人来考虑的。当时对“同号得正，异号得负”的解释分别是：朋友的朋友还是朋友，敌人的敌人也是朋友；而朋友的敌人和敌人的朋友则都是敌人。 2015.10 * 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ * 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ * 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ * 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ * 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ * 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ * www.QYXK.net 中学数学网（群英学科）提供 * * 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ * 彰显数学魅力！演绎专页传奇！ 义务教育课程标准实验教科书 七年级上册 各位老师： 大家好！ 我说课的课题是人教版数学七年级上册第一章第四节《理 数的乘法》第一课时，我将从以下四方面说一说对这节课的教 学设计。 说课流程 教材分析 1 2 教学过程分析 3 教学反思 4 教法、学法分析 一、教材分析 有理数的乘法是继有理数加减法之后的又一种基本运算。有理数乘法即是有理数运算的深入，又是学习有理数除法、乘方的基础，还是今后学习代数式运算、方程、函数等内容的必要知识。因此本节课的学习有着承上启下、铺路架桥的作用。 教学目标 1 3 2 理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，能利用有理数的乘法法则计算两个数的乘法运算。 让学生经历有理数乘法法则的探索过程，发展学生观察、猜想、归纳、验证、运算的能力。 激发学生的学习动机和好奇心理，锻炼学生的思维意志品质，使学生树立正确的价值观、人生观。 教学重点、难点： 我考虑到学生要准确进行有理数的乘法运算，就得深刻理解 运算法则，因此， 教学重点是：掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算 教学难点是：有理数的乘法法则的探索和对法则的理解。 学情分析： 1、学生在小学的学习中已经熟悉掌握了两个正数之间、正数与零之间的乘法运算。 2、通过对有理数加法运算的学习，学生对负数的运算有了一定的认识，已经明确计算时要先确定和的符号，再确定和 的绝对值的基本方法。 3、在