3.4合并同类项(第1课时) 教案2(苏科版七年级上).docVIP

义务教育课程标准实验教科书数学（苏科版）七年级上册义务教育课程标准实验教科书数学（苏科版）七年级上册“合并同类项”这一知识点是整式部分的核心，因为它是本章重点“整式加减”的基础。 教学难点：识别同类项，合并同类项。 教学过程： 一、复习提问 什么叫做多项式？说出多项式 3x2y-3xy2+y3-x3 、观察思考 (1)3a2b3与－2 a2b3； (2)－x2yz3与7 x2yz3；(3)abc与2、抽象概括 我们规定几个常数项也是同类项。如-3与0.7是同类项。同类项与系数的大小没有关系。））教学方式的转变，是这次课程改革的核心话题之一。本设计方案首先对学习任务进行分析，力图在研究学生的基础上努力实现教学目标，使教学真正实现以学生为主体，教师起引导、合作、组织的作用。把“探索”作为教学的重、难点，重视学生自主探究在教学过程中的作用，体现了课改的精神。在设计中，教师经常聆听学生回答，这无疑是教师在教学过程中应该掌握的一种与学生沟通的艺术。在总结出同类项定义后，没有按通常的做法，即直接分析定义中的两个条件，强调两个条件缺一不可，而是通过一组练习，让学生在具体问题中体会定义中的两个条件缺一不可，使他们先有较强烈的感性认识，而后，分析定义中的两个条件，这样会给学生留下更深刻、更牢固的印象．这样的设计既符合学生的年龄特征，也符合“从感性到理性、从具体到抽象”的认规律