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建设班级特色文化???提高班级凝聚力 福安市逸夫小学????冯??丽 ? 班级生活质量的高低，取决于班级特色文化建设的效果。我认为，建设班级特色文化绝不是简简单单地美化一下环境，摆几盆绿色植物，张贴几张字画，或者写几句口号。真正的班级文化，是着眼于孩子们幸福成长的。它能够为学生创造源源不断的快乐感和满足感，培养学生对集体生活的积极认同。这方面，我做了一些工作，并收到了良好的效果。 一、班级日志,记录班级生活的历程 在班级的日常管理中，我长期坚持使用“值日班长”制度，即班级成员轮流来做值日班长，协助做好班级管理工作。同时要求值日班长于当日记录下班级当天的学习生活状况、重大事件，并表达自己工作的感受、建议及看法。这种方式，一方面能培养学生的自信心，充分调动他们参与班级管理的热情；另一方面能及时反映班级生活状态，积累资料，以达到有效的管理。 怎样才能写好班级日记呢？开始，很多同学记录下的都是班级中的不良表现，以批评为主，态度生硬。这样的的日志让同学们产生一种对集体生活的冷漠和失望。为此，我引导学生尽量发现班级中的闪光点，抒发对班级的热爱之情，并记录下班级生活中点点滴滴的感动。我饱含深情地在班级日志扉页上写下了这样的文字:“当太阳又一次将灿烂的光辉洒向大地，当你又一次迎着晨风走进我们的校园，我们无比欣喜地开始了新一天的学习生活。相信你，一定会用自己的热情和认真，为这个温暖的集体服务。留心班中小事，发现班级中的感动，期待着你为班级日志再添上新的一笔！” 班里的同学告诉我，每次拿到这本班级日志，就感觉是把责任拿到了手上。打开班级日志，就会特别激动。因为，每篇日志记录的都是自己班级真实的生活，每件事情中都有自己的影子在班级日志中，学生们经常会摘录一些人生格言，如“世界是属于我的，我学习我奋斗我努力，总有我征服你的那一天。”“最大的敌人是自己，只有充分认识、肯定自己，才能战胜自己。”等等。还有一些同学经常会在日志上面精心地画上一幅漫画，或者一朵小花，表达自己热爱班级的情感：“六（5）六（5），永远第一。加油，同学们！”“我爱你，六（5），就像老鼠爱大米。”……班级日志中既有反思，也有期望，既有客观的纪实，也不泛浓浓的爱班之情。因为每个值日的同学都会把前面的日志翻看，所以，日志的功效已远远不是简单的记录时间，而是真正地成为了记录班级生活历程，催化集体情感的一种重要方式。 “班级日志”镌刻着师生的共同参与，记录着生命的成长轨迹，使具有丰富内涵的独特个性在班级生活中不断涌现，浓郁的班级人文氛围有力地提高了班级生活的质量。 二、班级誓言，熔铸班级生活的灵魂 卢梭说过：教育不是要交给孩子很多的东西，而是要让他的头脑里获得了完全正确的和清楚的概念。一个人要想改变自己、实现成功辉煌的人生，就得有自己决心做到的坚定誓言。对于一个班级来说同样如此。班级誓言不仅能凸现班级特色，更能通过心理上的暗示作用，激发学生内心的潜力，形成班级的集体气质，增强班级凝聚力，熔铸班级灵魂。 在我所任教的班级中，班级誓言是根据不同时期内学生呈现的情况来制定的。还是拿目前我所任教的六（5）班为例，开学之初，针对班级班风散漫、缺少集体意识的状况，我设计了一条非常简单的班级誓言:“我是六（5）人，我爱六（5）班！”每天早上要求同学们反复大声喊出这十个简单的字，来增强集体意识的暗示。当大家都能够自然而用心地喊出这句话时，身处其中，师生都能感受到来自班级内部的那股强大的力量，并为之振奋和感动。 班级誓言不仅可以针对班风的建设，同样可以辅助班级学生品格和气质的培养。在与学生逐步接触的过程中，我发现很多学生经常有一种害怕表现自己的心理。因为他们不敢尝试，害怕失败。为了改变这种心理状况，我想到了知心姐姐让孩子快乐一生的“三句箴言”：面对生活，要微笑着说：“太好了！”面对困难，要勇敢地说：“我能行！”与人相处，要主动地说：“你有困难，我来帮助你！” 孩子改变了心情就改变了世界，孩子改变了态度就改变了命运，孩子改变了情感就改变了生活。在此基础上，我设计了六（5）班的第二个班级誓言：“太好了！我能行！我真棒！”这三句话，既有心理暗示的作用，同时也激发了学生心中的自我意识。从行为学的角度来说,积极的自我意识能使一个人的行为更加有效。只有具备积极的自我意识,一个人才会知道自己是个什么样的人,只有具备自我意识的班级，才能在班级生活中积极地开发出班级的巨大潜能。 正如海伦·凯勒所说的那样：“当你感到有一种力量在推动你翱翔的时候，你是不应该爬行的”。充分地运用誓言,可以激发学生内心的力量,并使这一力量得以延续。无论是在学习时,在比赛前,在失意后,班级誓言就如一首优美的歌,永远涤荡在心中,时时响于耳畔,滋润着班级的灵魂。 三、集体游戏，唤醒班级生活的亲情 每位班主任一定都希望自己的班级亲情洋溢，爱意浓浓。我在管理班