必修一第24课《开创外交新局面》教学设计.docVIP

必修一第24课《开创外交新局面》教学设计 执教者：林宇 一、设计的指导思想 1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养。 2.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能和能力的基础上，自主构建知识体系。 3.注重在新课程理念下，自主学习与探究学习、个体学习与合作学习、思想性与时代性的结合。 二、教学内容的分析 1.课标的内容：简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在70年代与改革开放新时期外交方面所取得的重大成就及原因和意义。 2.地位和作用：教材主要介绍20世纪70年代中国外交所取得的一系列重大成就及新 时期的外交建树，它承接上一课新中国初期的外交。 3.教学重、难点 教学重点：中美关系正常化的进程。 教学难点：中美关系正常化的原因。 三、教学对象的分析 1.高中学生具有一定的独立思考问题的能力和辩证分析问题的能力。 2.在初中学习的基础上，学生已具备一定的历史知识和历史认知能力。 四、课程资源 1.人教版《历史》必修一课本及教师教学用书。 2.图文资料（历史典籍、书籍、图片等）。 五、教学方法及课时 1．教学方式：谈话教学、图片教学、小组讨论、史料研读、情境再现、教师总结 升华。 2．课时：1课时。 六、教学程序 [导入新课] 复习提问： 新中国成立初期，实行了什么样的外交方针？（生答：独立自主的和平外交方针）毛泽东把这一方针形象地概括为哪三大政策呢？（生答：“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”）在这一方针政策的指引下，新中国的外交取得了哪些成就呢？（学生列举：中国同苏联17国建交；中国首先提出和平共处五项原则；出席日内瓦会议；参加万窿会议） 导入新课： 进入到70年代，中国外交局面发生了重大的转折，从而开创了中国外交的新局面，这个时期究 竟取得了哪些成就？怎样取得的？原因是什么？这就是我们这节课所要学习和探究的主要问题。 [学习新课] 中国恢复在联合国的合法席位 指示学生齐读课文导言，然后提问：这段内容反映了哪一重大历史事件？（生答：中国恢复在联 合国的合法席位。） 背景：美国阻挠，台湾占据 设问：中国在联合国的合法席位为什么是恢复？而不是加入呢？（引导学生解释其中缘由，然后教师补充介绍） 原因： 引导学生看课文导言图片，然后依次提出问题，学生依次回答：为什么照片中不同的人物表情不同？谁欢欣鼓舞？谁垂头丧气？中国恢复在联合国的合法席位得到了那些国家的有力支持？中国重返联合国与中国的实力有关吗？最后请学生整理概括中国得以恢复在联合国合法席位的原因：（1）国际：广大发展中国家的支持；（2）中国：国际地位的提高；（3）美国：世界霸权地位的衰落。 3．标志——1971年10月25日第26届联大以压倒多数通过“两阿”提案 提问：中国重新恢复联合国合法席位是在何时，什么会议上，通过什么方式，提案内容是什么？（学生答，教师板书） 4.意义 引导学生看图片“乔的笑”，为什么乔冠华团长的笑那么潇洒豪放，痛快淋漓呢？他的笑被西方媒体描述为“震碎了议会大厦的玻璃！”说明了什么？ 学生回答教师升华并板书：（1）这是中国外交和一切主持正义国家的胜利：（2）有利于提高中国的国际地位；（3）表明美国孤立中国政策的破产。 二、中美关系的正常化 　　过渡到下一子目：中国外交在７０年代所取得的第二件重大成就，就是中美关系正常化，而在此间发生的一件大事实现了中美关系的突破，这就是１９７２年美国总统尼克松访华。 　　引导学生看周恩来总理与尼克松总统在机场会面握手的材料，之后组织两位学生模拟表演该历史时刻；最后教师出示该图片，进行启发性提问，并让学生结合“学思之窗”思考回答： 　　（１）周总理为什么对尼克松说：“２２年没交往了”？ 　　（２）尼克松总统为什么主动向中国伸出了友好交往之手呢？ 　　（３）那么中国愿意同美国改善关系吗？为什么？ 　　学生依次回答后，教师带领学生做板书小结： 　　　　　　　　　（１）美国：孤立中国政策失败；与苏联争霸需要　　改善关系是两国 　　１、改善原因　（２）中国：有利于改善地位，防苏，解决台湾问题　共同要求和愿望 ２、发展进程（布置学生分组合作概括中美关系正常化中发生的大事，提示学生按时间顺序） 时 间 事 件 意 义 1971.4 美乒乓球队访华 打开了中美人民友好交往的大门 1971.7 基辛格秘密访华 为尼克松访华做准备 1972.2 尼克松总统访华 中美关系重大突破，正常化开始 1978.12 中美发表建交公报 为建交提供法律基础 1979.1 中美正式建交 中美关系实现正常化 三、中日建交： 提问：中美关系的改善对日本产生了什么影响？中日是何时建交的？对中国及世界带来了