怒吼吧,黄河第二课时教学设计.docVIP

《怒吼吧，黄河》第二课时教学设计 作者：? 营造氛围，感受黄河的气势，体会诗人激情，聆听观众反响，激发学生情感。 ?怒吼吧，黄河 ??? 教学目标： ?? 引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。 ??? 教学重点： ??? 指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 ??? 教学难点： ?? 联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。 ??? 教学准备：教师?， 多媒体课件；???? ???????????? ??? 学生?， 熟读课文，阅读相关资料。 ?? 教学课时：第二课时 ?? 教学过程： ? 第? 二? 课? 时 一、感受黄河的“怒吼” 1、导入：同学们，上一节课，我们初步读了这篇课文，并阅读了很多的相关文字，现在，当你再看这个题目的时候，你怎么理解这个“怒”字？ 2、我们一起来感受黄河的怒吼吧！(播放《黄河大合唱》第一乐章《船夫曲》) 3、你听了这首曲子有什么感想？ 4、这伟大的乐章是一位伟大的诗人和一位伟大的作曲家合作完成的。你们知道他们是谁吗？（板书：作词 光未然? 作曲 冼星海） 他们是怎样作词作曲，完成这部巨作的呢？我们一起再来学习这篇课文。 二、感受黄河的气势 1、默读课文第一段。 光未然在黄河边看到了什么？ 男生齐读写黄河的句子，全班再读，读出那种气势，读出那种震撼。 A．气势震撼：（只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。） 出示图片，感受黄河磅礴的气势。 光未然看到令人震撼的黄河联想到了什么？（全班齐读光未然联想到的内容。） B． 心潮澎湃：（所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？） 了解轩辕、大禹。（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。） C．诗人看到上述情景，就产生了什么想法？ （学生读）他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！ 三、感受诗人的激情 1、1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写完的黄河大合唱歌词。 （1）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？ （2）（出示激情朗诵的句子）老师范读。 他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河…… 2、诗人光未然就写出了充满激情的长诗。他的好朋友冼星海仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直是一个奇迹。 ①为什么说是一个“奇迹”？②是什么让他如此投入？（爱国激情） 2、看到书上96页“阅读链接”，这就是《黄河大合唱》第八乐章：《怒吼吧，黄河》的歌词。 你觉得哪些句子应该读得“铿锵有力，充满激情” ？哪些又要读得“低回婉转，无比哀伤”？哪些需要读得“ 行云流水，欢快流淌”？哪句又要读得“ 气势雄伟，苍凉悲壮”呢？ ①学生用自己喜欢的方式朗读这个内容。 ②读了“朗诵词”，我仿佛身临其境，看到了抗日战争即将胜利的曙光！ ⑥同学们，你读这首诗的时候又看到了 “怒吼吧，黄河”仅仅是黄河吗？（抽生回答） 四、感受观众的反应 1、《怒吼吧，黄河》这部乐曲演出，全国人民有什么反应？ 是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！你们想听听吗？?????????? 《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧，黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。 （播放第八乐章，音乐淡出）。 2、师：（音乐继续）这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。 4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？ 师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！ 五、激发学生的情感 1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？ 2、（出示光未然、冼星海照片）师：这就是光未然、冼星海，这两位优秀的战士，民族的骄子在看着你们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？ 师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家