小学语文_小学语文五年级上册《草船借箭》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

品读对话，笑谈“神机妙算”

——《草船借箭》教学设计

学习目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。能正确地读写

“妒忌、都督、擂鼓、丞相、呐喊、支援”等词语。

2、了解小说的人物、情节、环境，理清“草船借箭”

的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事。

3、体会诸葛亮的顾全大局和神机妙算，学习作者通

过对话塑造鲜明人物形象的方法，激发学生亲近古典名著作品的兴趣。

学习过程：

一、五分钟口袋课程训练——我来说三国

同学们，今天的五分钟口袋课程，让我们继续来“聊三国”，（课件呈现《三国演义》），

小说中塑造了400多个人物，说说看，哪个人物给你留下了深刻的印象？

学生自由交流。

是啊，《三国演义》塑造了一批叱咤风云的英雄人物，不管是曹操、刘备、孙权这些群

雄之首，还是诸葛亮、关羽、张飞这些巨谋勇将，都具有非常鲜明的性格，使得整个故更有

吸引力，这就是经典作品的艺术魅力。

你们发现了吗？《三国演义》这部小说里，分成很多章节来叙事，称为“回”，（课件出

示每回名称）全书共120回。这样的小说叫长篇章回小说，这是中国第一部长篇章回小说。

（板书章回小说）

人们都说，雄才伟略，足智多谋，尽在三国。今天，我们要学习出自第四十六回的一个

精彩故事——《草船借箭》。板书课题，齐读课题。

【设计意图及效果评测方法】利用五分钟的口袋课程训练，培养学生的口语表达能力，

通过对三国演义中的人物交流，初步感受小说中塑造的鲜明形象，感受经典文学作品的魅力。

经典，常读常新，学生在和老师、同伴交流中表现出来的侃侃而谈，都是最好的检测方式。

二、预习导航，整体感知

1、检查字词，扫清障碍。

（1）读准字音。谁来当小老师，领着大家读一读。妒忌、都督、呐喊、丞相、支援、擂

鼓。纠正读音：妒忌出示嫉妒（字形）擂，是一个多音字，这里读：擂鼓

（2）具体指导生字写法：妒忌

“妒”字，左右结构，左边是女字旁，先写撇点，再写撇，横要收，写窄；右边是一个

户，撇要舒展，整个字，点撇穿插，左短右长。

“忌”，上面是一个己，下面是一个心子底，先写卧勾，再写点，点画要错落，整个字上

窄下宽，字下要写稳。

我们在田字格上再练写一个吧。写字前，注意“两点靠，两指捏，掌心空，立掌写”。

学生书写，教师巡视指导。

对照屏幕，你觉得这次写得字有进步吗，奖励自己一个ok。只要我们能够坚持写字前

用心观察，每一笔画认真书写，字一定会越来越漂亮！

2、概括大意，了解文体。

故事中都出现了哪几个人物？(板书：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操)诸葛亮的身份是？

西蜀刘备的军师。周瑜呢？东吴的都督，就是统领三军的元帅。鲁肃呢？东吴的一个大臣。

在他们之间发生了什么事？学生交流。

周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭陷害诸葛亮，这是故事的（起因），第1-3段；

诸葛亮神机妙算，用草船借箭的方法取胜，这就是草船借箭的（经过），3-9段；

周瑜长叹道，诸葛亮神机妙算，我真比不上他。这就是草船借箭的（结果）。10段。

能把这几个人之间的关系，用一段简洁的话连起来说一说吗？同桌试着说一说。

板书：起因经过结果

这就构成了小说完整的情节。（板书：情节）

在这个故事中，主人公是谁？诸葛亮。诸葛亮是这篇文章的主要主要人物，描写人物主

要有哪些方法？语言描写、动作、神态、环境、心理……那你知道这篇课文通过什么描写人

物呢？语言描写。

【设计意图及效果评测方法】“预习导航”的设计，充分调动学生的自主学习积极性，

学生通过自学，对字词的书写，课文内容的理解，概括大意，人物形象，背景资料……都有

了初步的了解，为课堂学习新知识打下了坚实的基础。课前，老师要查看学生的预习卡填写

情况，掌握学情，课后要再次查看预习卡中的课堂练笔和写字，结合课前和课中学习中出现

的问题，有重点地进行评价，及对学困生进行辅导。

三、品读对话，感受小说刻画人物形象的方法。

今天这节课，就让我们再次走进课文，去细细品味这些语言描写的句子。

屏幕出示自读要求：

1、有感情地朗读课文，读出说话人的不同语气。

2、用直线划出所有语言描写的句子。

3、从这些描写语言的句子中，