人教版语文散文训练题教程解读.docVIP

散文阅读专项训练 散文的最大特点是“开散神聚”，阅读分析散文主要从以下几个方面入手： 一、分析散文的线索及常用的表现手法； 1、表达方式 ： 描写（正面侧面、实写虚写、动景静景、近景远景、抑扬结合、点面结合、叙议结合、映衬对比、伏笔照应、白描细描、铺垫悬念、开门见山、承上启下、卒章显志、用典抒情。渲染、烘托、以小见大） 议论 抒情（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、或象征、借古讽今、借形象说理或寓道理于形象之中） 修辞方法：夸张、对比、比兴、拟人，借代、对偶、排比、反复、设问、反问 二、分析散文的哲理； 三、分析领会散文的感情及语言特色。 主要题型： 品析某字或是某几个字：1、解释该字的意思；2、如果该字采用了某种修辞手法，一定将其点明，并说说用了修辞手法后有什么作用；（如要比较某几个字，则在前面两个步骤完成后用简短的语言点明二者的区别即可） 品析某句话：1、修辞手法或是表现手法；2、解释句子意思；3、结合句子意思分析作者感情。 某句或某段话在文中的作用：1、结构：承上启下；过渡；总结全文；总领全文。2、内容：概括句子或段落的意思。 如果是环境描写：为下文作铺垫；渲染气氛；结合故事情节作答。 四、概括内容：1、全文的主要内容，即通过对每个自然段的主要内容的概括从而得出全文的主要内容；2、文中某一段的主要内容，即通过对每句话的主要概括；3、文中某物的某一方面的概括，在全文中找出所有有关某物的某方面的描写，再进行归纳总结即可。 文中的观点赞成哪一种，结合实际谈谈看法：1、明确赞成其中一种观点；2、结合文章主旨联系实际叙述即可。 主要考查点：1、理解字词的含义、感情色彩及表达作用； 此题做到“字不离词、词不离句”，从“三个角度”入手进行回答：从内容角度、结构角度（分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节奏）、艺术效果角度；“四个联系”入手进行回答：联系中心思想、联系人物形象、联系作者情感、联系上下文） 分析关键句的含义有表达作用；（做到句不离段，从结构、内容、主旨上分析，除了答句子表达的特点外还要分析作者的感情，以及对自己的启发。） 分析散文的线索及常用的表现手法； A以人物为线索B以时间为线索C以事件为线索D以情感为线索E以某物为线索F以题目为线索G明暗线索 分析散文所蕴涵的哲理； 欣赏文中优美、精辟的语言等；可从词语、修辞、句式三个方面来赏析。 读后的收获及感受。结合文章的主旨联系实际进行回答。 （一）阅读杨沫《小溪》，完成1～6题： 我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎----奋斗----拼搏----超越。”我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。我又是我了！ 多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧！……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅…… 阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠