我印象中的邓小平理论.docVIP

贵州师范大学 研究生作业（论文）专用封面 作业（论文）题目： 我印象中的邓小平理论 课程名称：《科学社会主义理论与与实践专题课》 任课教师姓名： 彭 洁 研究生姓名： 付立贵 学 号： 4201010600341 年 级： 10级研 专 业： 计算机应用技术 学院（部、所）： 数计学院 任课教师评分： 评阅意见： 任课教师签名： 年 月 日 我印象中的邓小平理论 数学与计算机科学学院 付立贵(4201010600341) [摘要] 社会主义事业是人类历史上前所未有的伟大创造性的社会工程，邓小平的建设有中国特色社会主义理论是马列主义普遍真理与中国具体实际相结合过程中产生的历史性飞跃的理论成果。本文介绍了邓小平理论的“源”和本质。 [关键词] 社会主义 邓小平理论 中国特色 1.引言 1982年党的十二大开幕词中,邓小平第一次明确提出建设有中国特色社会主义这一科学命题，他指出：“我们的现代化建设必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬外国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”1984年邓小平在《建设有中国特色的社会主义》一文中，准确地界定了什么是有中国特色的社会主义。他指出：“我们多次重申，要坚持马克思主义，坚持走社会主义门道路。但是，马克思主义必须是同中国实际相结合的马克思主义，社会主义必须是切合中国实际的有中国特色的社会主义。”邓小平建设有中国特色社会主义理论，是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。它是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展，是全党全国人民集体智慧的结晶，是中国共产党和中国人民最可珍贵的精神财富。 2.邓小平理论的“源” 马列主义毛泽东思想的科学社会主义和邓小平建设有中国特色社会主义的关系是“源”和“流”的关系。马克思恩格斯创立的科学社会主义是总源头，列宁主义的科学社会主义、毛泽东思想的科学社会主义、邓小平理论的建设有中国特色社会主义都离不开这个“源”。列宁主义之于马克思主义是“流”，而之于毛泽东思想则是“源”；毛泽东思想之于马克思列宁主义是“流”，而之于邓小平建设有中国特色社会主义理论则是“源”；邓小平建设有中国特色社会主义以马列主义毛泽东思想的科学社会主义为“源”，是对它们的继承、发展与创新。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的科学社会主义之间的“源”与“流”的关系，以“一脉相承、各具特色”八个字为基本标志。实践中忽略或放弃前者，那就会丢掉根本，丢掉“老祖宗”，在革命和建设的征途上迷失方向，走错道路；而忽略或放弃后者，那就会使本质上生机勃勃的马克思主义之“老祖宗的根本”，因脱离不同时代的特点、不同民族与国家的具体实际，而丧失发展与创新的源泉，变成僵化的教条，用其指导革命则害革命、指导建设则害建设，而自己还以为“最革命”、“最马克思主义”，实际上是“左”倾教条主义，同丢掉了马克思主义“老祖宗根本”的右倾机会主义一样，也会损害甚至会葬送社会主义事业。正如邓小平所说：右可以葬送社会主义，“左”也可以葬送社会主义，在改革开放新时期，由传统计划经济向社会主义市场经济转轨过程中的中国，“要警惕右，但主要是防止‘左’”。 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论之社会主义的“一脉相承、各具特色”的关系表现在三个层次上： 首先要从立场上加以探讨。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的立场，都是无产阶级或工人阶级的立场，这是一脉相承。然而，马克思主义创始人——马克思恩格斯的科学社会主义立场，因诞生于欧洲特别是英国，其居民的绝大多数是工人阶级，所以是工人阶级立场和绝大多数人的立场，从外延上说基本是一致的；《共产党宣言》认为“无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动”就是证明。列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论因其诞生地俄国和中国工人阶级在居民中不占绝大多数，而是农民和其他人民群众占大多数，所以列宁主义的工人阶级立场和绝大多数人的立场，外延上表现为以工人阶级+劳动农民+其他劳动群众；毛泽东思想的工人阶级的立场和绝大多数人的立场，表现为以工人阶级领导、工农联盟为基础，组成包括民族资产阶级在内的最广泛的人民民主