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扎实推进课堂改革 着力提高教学质量 _____肥乡镇中心校新课堂创建经验交流 肥乡镇中心校 郭素梅 各位领导，各位同仁： 大家好！ 能够代表肥乡镇中心校在全县校长论坛发言，我深感荣幸，首先感谢县教育体育局特别是教研室为我们搭建了这个交流学习的平台，使我们能够学习兄弟单位特别是先进典型的先进经验，今天，我汇报的题目是“扎实推进课堂改革，着力提高教学质量”。 自今年年初县教体局提出“强力提师能，创建新课堂”要求以来，在县教体局的领导和教研室的指导下，肥乡镇中心校多次组织各单位负责人及全体教师召开学习动员会，学习理解文件精神，安排部署具体工作，落实创建新课堂措施，由点到面，在全体教师中开展“强力提师能，创建新课堂”活动，取得了一系列成效，课堂教学模式有了一定的转变，新课堂创建取得一定成效，“导学五步教学法”在全中心校推广开来。师生精神面貌发生了可喜的变化，学生学习兴趣提高，自学能力增强，学习成绩逐步提升，一大批教师业务能力有所提高，在创建活动中脱颖而出，在市县组织的各种教学比武中取得优异成绩，中心校也获得了一系列荣誉，得到各位领导的肯定和好评。现就我中心校校新课堂创建活动中的点滴做法向各位领导、各位同仁做一汇报，不当之处，敬请指正。 一、明确工作中心，理清工作思路，做好“一二三三”工作。 具体来讲就是：“一个中心”：坚持“教学质量”这一中心不变。课堂形式怎么变，全面提高教学质量这一目标不变。“强化两项工作”：强化教学过程的全程管理（集体备课、观摩课、评课、培训、考核等）；强化校本教研，抓教学常规管理质量，建立长效管理机制。“抓好三种课”：抓好常态课、示范课、精品课，力促创建高效课堂。“课改工作分三步走”：学校层面上：第一阶段是中心小学；第二阶段：六所规模学校（常耳寨小学、蔡庄小学、高庄小学、翟固小学、赵寨小学、黄寨小学）；第三阶段：其他学校。教师层面上：第一阶段：男55岁、女50岁以下的非包班教师；第二阶段：所有非包班教师；第三阶段：全体教师。（毕业班教师除外） 二、强化组织领导，规范制度建设，多措并举提师能 1、组建领导小组，提供组织保障 为切实做好新课堂创建工作，中心校成立了由毕建国校长为组长的课堂教学改革领导小组，全面领导和监督课堂教学改革工作的开展和实施。同时，中心校还抓好两个层面的工作：在领导层面上，领导小组抓好学习和思想动员，让课堂改革工作成为学校的中心环节；在业务层面上，由业务校长负责落实，承上启下和具体的操作，其他成员起辅助作用。 2、深化制度建设，规范教师行为 制度的本身不是约束人，而是引导人、激励人的，使我们在创建工作中尽量少走或不走弯路，用制度规范教师行为。为此，我中心校制定了《肥乡镇中心校课堂教学改革实施方案》、《集体备课制度》、《集体备课考核办法》、《课堂改革考核办法》等，用于规范、指导教师的集体备课和课堂改革，并将结果纳入教师的年终考核，作为教师评优评模、晋职晋级的重要依据。 3、不等不靠主动出击，学习交流探索新路 2008年3月10日《中国教育报》上一篇文章中的一句话引起了毕校长的极大兴趣。这句话就是：“当我们全程参观了山东乐陵市实验小学的课改，杜郎口中学的课改仅仅走了一半。”几经商量后，于2008年4月7日我中心校一行四人踏上了通往山东省乐陵市实验小学的道路，之后便拉开了我中心校课改的序幕。中心小学是我中心校2007年新建的一所学校，青年教师多，他们工作热情高、学习劲头大、不怕苦、不怕累，接受新事物快。于是，中心校决定以中心小学为试点搞课改，教师先后分两批到山东乐陵市实验小学参观学习，之后又到杜郎口中学、衡水二中、武安 、磁县 、石家庄、沈阳等地学习课改经验，并邀请中国教育学会总课题组成员周亮老师到校做课改报告，建立长期联系，定期到我校指导课改工作。同时，我中心校还多次组织教师进行理论学习、课堂观摩、讲课比武等活动。经过不断探索，中心小学于2010年冬季形成了“先学后教、学导结合、当堂达标”的课堂教学模式-----“导学五步”教学法。 三、层层宣传发动，树立典型指路，倾力打造新课堂。 邯郸市教育局【2011】1号文指出2011年在全市中小学开展“强力提示能，创建新课堂”活动后，我中心校以此为契机，确立新理念，学习新理论，采取新措施，扎实推进新课堂创建工作，导学五步教学法在全中心校得以全面推开。 1、宣传发动，全员参与 2011年春新学年开学后的第一个周六（2月26日），组织全体教师召开创建新课堂动员会，通过学习、领会邯教【2011】1号文件精神，使教师明白实施课改的重要性和必要性。同时组织全体教师对中心小学实施的“导学五步”教学法进行学习，了解了它的操作方法和步骤。明确参与课堂创建人员的