Web技术的回顾与展望教程.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Web技术  – 回顾与展望 Internet发展的四个阶段 Web 1.0 – 连接信息 上网, 信息获取与交换 Web 2.0 – 连接人 用户体验与贡献, 社会参与之网 Web 3.0 – 连接知识 （信息）意义的表示与推理 Web 4.0 – 连接智能 无所不在的网络, 人机间无缝交流 Internet发展阶段 当前我们正处在Web 2.0的黄金时代, Web 3.0的起点上 基于Web 2.0技术的教育应用还远没有成熟, 教育服务急需开发 对如何使用Web 2.0技术提升教育应用和服务水平缺乏纵向的, 量化的研究 对教育用户的需求和使用Web 2.0技术模式的认识不够 今后十几年中, Web 3.0将激发出数百亿美元的ICT技术与服务市场, 并将改变全球经济体系结构 Internet发展的四个阶段 Web 2.0, 社会网及其教育应用 使用IM引导分布式学习组 学习材料与内容不再完全通过专门平台（VLE, PLE, LMS）传播 学生协作更容易 更容易创建与学习相关的兴趣组 学生之间跨大学、跨地域、跨国界的交流 更容易共享，更及时的反馈 不必出版便可使成果广泛流传 Web 2.0 – 应用特征与类型 特征 描述 样板应用 应用开发平台 发布基于Web 浏览器的应用 Google Docs: 社会参与架构 鼓励并支持 用户参与和贡献 Flickr: 数据消费 与混搭 集成来自不同 数据源的信息 Regional Traffic: BBC + Google 社会网络 人的社会关系 维度融入技术 Facebook: 丰富交互 友好 UI 用户参与 设计开发 iGoogle Web 3.0 – 现象与特征 知识计算驱动新价值的创造 网络尺度与复杂性问题 显现新型应用: 大尺度, 高度复杂性, 安全性, 移动性, 泛在性, 丰富媒体交互, 自治行为 当前的以信息为中心的计算模式(所谓的ICT)无论在容量和能力方面都已经到达极限 Web 3.0 – 现象与特征 Web 3.0解决方案 – 将Internet赋以知识空间 Web 3.0目标 – 让人与机器能以前所未有的尺度, 复杂性和方式连接 进化, 共享, 使用和创造知识 Web 3.0 – 现象与特征 Web 3.0威力之源 – 语义技术 语义技术是对信息的意义, 知识, 理论, 逻辑进行表示和推理的数字工具总和 与文档, 数据, 程序相分离 人与机器都可以访问和解释 Web 3.0将包含构建于Web之上的所有语义技术和开放标准 不仅仅局限于W3C的Semantic Web系列技术标准 知识表示与推理谱系 Web 3.0 – 连接数据, 服务和应用 集成相关系统的知识, 内容源过程流 当前, 集成过程主要是手动, 离线方式完成, 尺度上不具可伸缩性 在Web 3.0中, 人与应用将使用自动或半自动的方法实时连接知识 Web 3.0的处理具有可伸缩性 Web 3.0 – 知识的重组 具有语义模型的, 机器可实现的知识使我们可以将想要的任何概念 – 关于人, 事件, 地点, 时间的信息 – 跨越不同的平台, 来源和应用进行连接 建立一个数据互相关和应用互操作的Web 重组的知识被表示为概念, 关系和理论. 具有可共享和独立于语言的特征 语义技术的作用 语义技术提供了将知识从本地化环境, 数据存储, 专有格式等方面的束缚释放出来, 使之可以跨越Web, 易于访问, 共享和结合 操作系统平台的局限性刺激了语义桌面的发展 语义桌面提供了一种基于意义的, 跨越各种不同内容来源和应用平台的概念级搜索, 导航和集成的工具 应用开发中的语义技术 Web-tops: 跨越连接在Internet上的多重操作系统的平台 Mash-ups: 将两种或多种数据源及工作组合成新的数据源或工作 Context-aware mobility: 跨装置, 网络, 位置和用户环境, 服务的动态合成与个性化 Semantic Service-Oriented Architectures: 使用政策和服务的机器可理解描述, 达到对Web服务的自动发现, 协商, 适应, 合成, 发布和监控 Web 3.0 – 以知识为中心的计算 以前, 知识以文档或编码为程序的方式存在 仅人类可理解, 隐藏在对象或过程中 Web 3.0中, 知识被编码为语义的形式, 语义知识以透明方式存在, 进化及存储 多种系统可以在运行时使用, 验证, 增加, 及与其它知识结合 使系统超越设计者预期, 学习做事成为可能 Web 3.0 – 信息, 过程和功能集成 知识捕获 –