变量之间的关系单元备课教程.docVIP

第八单元教学计划 教学目标 知识目标： 1.经历探索具体情景中两个变量之间关系的过程，探索变量之间关系的体验，进一步发展符号感。 2.在具体情景中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子。 3.经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感。 能力目标： 1.学生在探讨小车下滑时间与支撑物高度之间的关系的过程中，进一步发展符号感和抽象能力，通过观察、实验、猜想得到结论。 2.能根据具体情况，用表达式表示某些变量之间的关系 3.能对实际情境中所蕴涵的变量之间的关系借助图象表示； 情感目标： 1.能根据表达式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系 2.通过联系生活实际的学习，学生体会到变量之间的关系，体验数学活动充满着探索性和创造性。 2、找问题中的自变量和因变量。 3、学会用表达式整理试验得出的数据获得变量之间关系的信息 教学难点：1、寻找自变量和因变量之间的对应关系。 2、能用表达式刻画简单实际问题中变量之间的关系。 解决重难点的方法： 1、尽量从实际问题引入，选择实际问题帮助学生理解变量之间的关系。 2、注重学生的活动，特别是小组合作的活动。 3、努力挖掘学生生活中的素材，有关数据要真实可靠。 4、 强调学生观察、操作、探索和交流，满足学生个性化的学习要求。 5、教会学生分析题目。拓展学生的思维。 教学方法： 设置问题情景展现问题的知识的发生发展过程. 针对教材特点，将观察、操作等实践活动以及实践活动的思考与交流贯穿于教学过程的始终。 3.认真备课，把握好重、难点，有针对性的讲解与练习。 课时安排： 1、用表格表示变量之间的关系 1课时 2、用表达式表示变量之间的关系 1课时 3、用图像表示变量之间的关系 1课时 回顾与思考 1课时 教学课题 用表格表示变量之间的关系 授课班级 初一二班 教学用时 1课时 授课时间 教学目标 知识目标： 经历探索具体情景中两个变量之间关系的过程，探索变量之间关系的体验，进一步发展符号感。 在具体情景中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子。 能力目标： 学生在探讨小车下滑时间与支撑物高度之间的关系的过程中，进一步发展符号感和抽象能力，通过观察、实验、猜想得到结论。 情感目标： 通过联系生活实际的学习，学生体会到变量之间的关系，体验数学活动充满着探索性和创造性。 教学重点与难点 教学重点：1、理解变量之间的关系。 2、找问题中的自变量和因变量。 教学难点：寻找自变量和因变量之间的对应关系。 突破措施 教师出示自学提纲，学生根据自学提纲自主讨论学习，对于不理解的问题，教师给予适当的点拨。 教学方法 讲练结合 学习方法 自主探索，小组交流 教学用具 多媒体 课堂类型 新授课 教 学 过 程 二次备课 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境 生活实例：今天早上一起床，我就到厨房烧上了一壶水，10分钟后，水烧开了.在这一过程中，谁知道，什么在发生变化？ 你能从生活中找到一些发生变化的例子吗？ 你能大概描述一下是怎样变化的吗？ 一天的气温在发生变化.一般情况下，早晨3时，温度最低；然后温度就渐渐地升高；到了下午2或3时温度升到最高；最后温度就逐渐的下降. 我们就生活在这样一个变化的世界中.从今天开始，我们就从数学的角度研究这些变化的过程，将有助于我们更好地认识我们这个世界. 这节课我们就来研究变量之间的关系中的用表格来表示 二、探索新知 下面是王波学习小组得到的数据： 支撑物高度/厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间/秒 4.23 3.00 2.45 2.13 1.89 1.71 1.59 1.50 1.41 1.35 根据上表来试着回答下列问题串：（出示投影片） （1）支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？ （2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t变化趋势如何？ （3）h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？ （4）估计当h=110厘米时，t的值是多少？你是怎样估计的？ 读表可知：当支撑物高度为70厘米时，小车下滑的时间是1.59秒. 从表中可以看出：第一行是支撑物高度h的值，从左往右逐渐增大；第二行是小车下滑的时间t的值，从左往右逐渐减小.由此可知，支撑物h越高，小车下滑时间t越短. ［师］从表格中我们得出上述结论，根据我们做的实验和经验，谁来解释为什么会有支撑物h越高，小车下滑时间t越短呢