新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究开题报告.docVIP

《新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究》的开题报告 城头实验学校 潘珊珊 课题名称：《新课程背景下小学语文实践性作业设计的研究》 课题编号：sh2011grkt “得法于课内，得益于课外”。语文学习理应如此。《语文课程标准》所蕴含的教育理念也体现了这一点。眼下语文教改正在如火如荼地进行，但却不难发现，教育教学者们大多关注的是课内改革，对课外语文作业改革的关注程度却远远不够。语文作业这一块从理念上到实践操作都相对滞后。因此本课题所要解决的主要问题是： （1）在新课程理念下开展小学语文实践性作业设计的研究，我们认为这是在教育者指导和参与中的学生自主学习的过程。显然，教师的教育理念和教育行为制约着本课题的研究和开展。因此，本课题所要解决的首要问题是在新课程理念下，如何进一步更新教师的教育理念，提高教师的教学能力，完善教师的综合素质。 （2）如何设计开放而充满活力的语文作业，使学生在作业中获得乐趣，承受挫折，提高能力，发展自己。 三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （一）、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。 （二）、从国内看，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。如麓山国际实验学校杨艳辉在《语文个性化作业设计的初步尝试》一文中介绍：以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的，在培养学生的创新意识方面，进行了有益的尝试。即“关注学生兴趣，注重作业多样化”、“鼓励学生创新，注重作业分层”、“拓展学生思维，注重课内外作业相结合”。这些都有助于本课题的实施。 课题研究的实践意义与理论意义 （一）课题研究的实践意义 本课题研究以尊重学生学习的主体性和主动性为前提，以发展人的潜能、提高人的素质为目的，因而它符合素质教育的要求。 （1）更新语文作业的观念。 实践性语文作业突破了课本的束缚，深化了语文课程学习，使语文学习从狭小的课堂走向广阔的生活，拓宽了语文学习的空间。 （2）强化学生良好的习惯。 实践性语文作业可培养学生养成在生活中学习的习惯，为学生的终身学习奠定基础。 （3）提高学生的思维质量。 实践性语文作业鼓励学生主动去发现和探索问题，挖掘自身潜能，使学生在探索中体验成功的喜悦，享受语文的无限乐趣。 （4）培养和提高学生的各种能力。 实践性语文作业可培养和提高学生的知识归类能力，实践能力，审美能力等。 （5）本课题的研究是在新课标理念的指导下，促使广大语文教师及时转变观念，更新知识，创造性地理解、使用教材，以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。 （二）课题研究的理论价值： 本课题研究的目的是培养学生的“语文素养”及良好的语文学习习惯。极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。 在实施新课程标准的大背景下，本课题研究将确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，树立起新的语文作业设计理念。 本课题研究将试图在实践操作的基础上初步探索小学语文实践性作业及设计的基本原则，设计形式、类型。 四、课题研究范围的界定研究目标及内容 4.通过研究，努力形成一套与新课程理念相适应的小学语文课外作业实施策略。 （二）研究的内容 课外作业的布置并不是多多益善，而应在确保实现教学目标的前提下，最大限度地控制作业总量，激发起学生的兴趣，让他们愿做乐学，既提高质量，又不增加负担，体现出课外作业的有效性。鉴于此，根据本市小学语文课外作业现状，结合小学语文教材和新课程标准，从“实效”的角度出发，我们计划分低、中、高三个学段，分别确定以下研究内容： 1.小学语文课外作业现状的调查研究。 2.不同年级、学段小学语文课外作业内容和样式的研究。 3.个别不做课外作业和抄袭课外作业等学生的个案研究。 4.新课程理念下小学语文课外作业有效评价的研究。 六、陈述路线 1.查摆问题，制定计划