北师大版第六册数学单元教学目标.docVIP

第一单元：元、角、分与小数 单元教学目标： 结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 经历比较单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。 在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。 会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 单元学习内容的前后联系： 单元教材分析： 本单元安排了“买文具”“货比三价”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及加减计算与生活的密切联系。在教材编写中力图体现以下特点： 紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。 给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题的策略的多样性和合理性。 把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。 逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。 课时安排建议： 内容 建议课时数 买文具 2 货比三价 买书 3 寄书 机动 1 第二单元：对称、平移和旋转 单元教学目标： 结合实例，感知身边的平移、旋转和轴对称现象。 通过观察、操作活动，认识轴对 图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。 单元学习内容的前后联系： 单元教材分析： 本单元把平移、旋转、轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度支探索和认识空间与图形。发展学生的空间观念是本单元教学活动中的重中之重，因此在编写教材时，我们尽量可能体现以下特点： 呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移旋转和轴对称等现象。 在动手操作中，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念。 重视提升学生的审美情趣。 课时安排建议： 内容 建议课时数 轴对称图形 2 镜子中的数学 平移和旋转 3 欣赏与设计 机动 1 第三单元：乘法 单元教学目标： 在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 独立思考探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 单元学习内容的前后联系： 单元教材分析： 注重创设情境，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。 重视知识迁移，引导学生自主探索与合作交流。 把学习计算与解决问题的过程结合起来，加强估算意识的培养，倡导算法的多样化。 课时安排建议： 内容 建议课时数 找规律 4 住新房 电影院 3 机动 2 第四单元：面积 单元教学目标： 结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 单元学习内容的前后联系： 单元教材分析： 要培养和发展学生的空间观念为教学的重点。 要让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动中，发展空间观念。 要重视估测活动过程，鼓励估测方法的多样化。 要重视培养学生解决实际问题的意识和能力。 课时安排建议： 内容 建议课时数 什么是面积 3 量一量 摆一摆 4 铺地面 机动 2 第五单元：认识分数 单元教学目标： 结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。 会计算同分母分数的加减运算。 能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。 单元学习内容的前后联系： 单元教材分析： 在具体生动的情境中学习和理解分数。 为学生提供动手操作，独立思考与合作交流的素材。 把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来。 课时安排建议： 内容 建议课时数 分一分（一） 4 分一分（二） 比大小 吃西瓜 3 机动 1 第六单元：统计与可能性 单元教学目标： 通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 单元学习内容的前后联系： 单元教材分析： 让学生在认知冲突中体会学习平均数的必要性。 让学生在具体的试验与操作中加深对事物发生可能性的体验。 课时安排建议： 内容