物理课堂教学反思方案.pptVIP

课堂教学要素 课堂教学评价 课堂教学分析 反 思 与 自 修 第一部分 课堂教学要素 课堂教学要素 学 生 学生课堂活动指标 学习目标 学习情境 学生 学习方式 学习 学习水平 学习策略 学习能力 活动 知识成效 学习结果 创新意识 思想认识 学习情境 学习情境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所和氛围，在此情境中学生可以利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标。 教室中有浓郁的自由、和谐学习氛围； 课堂教学提供可供学生选择的学习工具； 学生的人格得到尊重，经常得到鼓励； 学生在课堂学习中具有探究问题思维环境。 学习方式 学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认识取向。 学习方式选取恰当，符合本节学习内容的特点 学生自主时间充足，参与面广、参与度高 学生积极与他人沟通与交流，关于合作学习 学生主动进行探索，科学思维能力得到训练 学习策略 学习策略包括对知识的接纳、选择、简缩、扩展和组合等一系列解决问题的策略，以及思维的集中、转向、维持、审核和整理等自我调节的策略。 发现问题、提出问题，获取新知识的能力得到提高 运用知识分析和解决问题的能力增强 从多个角度思考问题，恰当选择解决问题的方法 反思、监控与自我调节的能力得到增强 知识成效 知识成效包括学生能掌握所学知识和技能，独立归纳总结所学内容，并能灵活应用，对解决实际问题的方法和技巧头脑清楚，能将知识与生活、实践联系。 学生能掌握所学知识和逻辑关系 能灵活应用知识解决实际问题 对解决问题的方法和技巧思路清晰 能将知识与生活、实践密切联系起来 创新能力 创新能力是指在一定的学习情境中，主体作为一个独立的个体，自觉地开发人脑的神经系统的特质功能，去发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，并掌握其中蕴含的基本规律，使之具备高度有组织、高度完善的知觉和思维能力。 对新实验、新现象有敏感性，充满好奇性 对开放性问题、联系实际等问题，勇于尝试 敢于怀疑，创造性解决问题 解决问题有自己的见解，能提出不同的观点 思想认识 思想认识是指课程资源中科学精神和人文精神影响学生人格发展，激发学生健康的情感，从而树立有益于社会、人类进步的正确价值观念。 教学内容帮助学生树立正确的物质和运动的观念 教学过程中渗透物理方法教育，培养学生科学素质 学生的科学精神和人文精神得到提升 通过学习提高学生对他人、社会和自然的认识水平 学 习 资 源 教学设计指标 目标确定 教学目标 课堂 内容选择 教学重点 教学 教学内容 设计 内容组织 教学结构 教学媒体 技术应用 教学方法 教学目标 教学目标是指单位教学时间内预期达到的教学效果，包括认知领域、技能领域、情感领域的教学目标。 知识和技能目标明确、具体，符合学生实际； 过程和方法目标在教学中得到具体体现； 情感、态度、价值观目标在课堂教学中得以实现； 创新能力和个性发展是目标重点。 教学重点 教学重点是指重点的教学内容，即概括性、理论性比较强的基本概念的基本概念、原理、法则等，以及应用范围较大的方法、技能，重点内容具有共性和概括性，能产生广泛的迁移。 内容重点突出，有核心 核心知识用多种方式呈现 重点内容展开层次清楚，概念、规律教学展开符合学生思维活动规律 重点内容教学方法设计明显 教学内容 教学内容是教师根据国家课程计划和课程标准的要求，在课堂教学中指导学生学习和掌握的知识技能。 符合学生实际水平，难易适度，具有基础性 注重知识形成及掌握过程，具有层次性 选题典型、练习有梯度，具有适当综合性 事例联系社会、生活、科技，具有现代性 教学结构 教学结构是教师、学生、学习资源等教学系统构成要素之间相互作用的较为稳定的组合方式。 引入课题，创设问题情境，激发学习动机 师生进行协作、会话，发展科学思维能力 学生进行成果表述与交流，归纳与总结 组织指导学生应用新学内容解决表情境中问题 教学媒体 教学媒体是联系学习的客体与学习主体的媒介物，是条件性