1.3.1.2函数的最值教案 黄冈实验学校人教版必修1(A版).docVIP

1、3、1、2函数的在函数y=f(x)的图象上任取一点A(x,y)，如图所示，设点C的坐标为(x0,y0)，能用数学符号解释：函数y=f(x)的图象有最高点C？ 在数学中，函数y=f(x)的图象上最高点C的纵坐标就称为函数y=f(x)的最大值.能给出函数最大值的定义？函数最大值的定义中f(x)≤M即f(x)≤f(x0)，这个不等式反映了函数y=f(x)的函数值具有什么特点？其图象又具有什么特征？图象最高点的纵坐标是所有函数值中的最大值,即函数的最大值由于点C是函数y=f(x)图象的最高点，则点A在点C的下方，即对定义域内任意x，都有y≤y0，即f(x)≤f(x0)，也就是对函数y=f(x)的定义域内任意x，均有f(x)≤f(x0)成立一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足：（1）对于任意的x∈I，都有f(x)≤M；（2）.那么，称M是函数y=f(x)的最大值 f(x)≤M反映了函数y=f(x)的所有函数值实数M；这个函数的特征是图象有最高点，并且最高点的纵坐标是M.函数y=-2x+1,x∈(-1,+∞)有最大值吗？为什么？点(-1,3)是不是函数y=-2x+1,x∈(-1,+∞)的最高点？由这个问题你发现了什么值得注意的地方？类比函数的最大值，请你给出函数的最小值的定义及其几何意义讨论函数的最大值，；函数图象有最高点时，这个函数才存在最大值，最高点必须是函数图象上的点函数最小值的定义是一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足：（1）对于任意的x∈I，都有f(x)≥M；（2）.那么，称M是函数y=f(x)的最小值.函数最小值的几何意义：函数图象上最低点的纵坐标讨论函数的最小值，也要坚持定义域优先的原则；函数图象有最低点时，这个函数才存在最小值，. 【教学效果】：学生对于平面直角坐标系中的点的坐标代表的含义，还是存在着障碍. 三、【练习与巩固】（约10分钟） 快速浏览教材第30页例3，认真自学教材第31页例4，然后完成下列练习 （自学引导：例4是一个经典的题目，数形结合，增减性判断等等，希望同学们能挖掘出题目的内涵） 练习一：请你合上课本，把例4自己演算一遍； 练习二：教材第32页练习第5题. （教师注意：其实练习一也就是例4是一个函数增减性问题的判定，函数单调性问题是很重要的，下面的又给了一个思考题，就是判断增减性的，老师们在讲解的时候一定要注意再提一提函数的增减性的判断） 【教学效果】：对于例4学生是似懂非懂，教学效果不是很好. 思考：已知函数f(x)=x+,x0， （1）证明当0x1时，函数f(x)是减函数；当x≥1时，函数f(x)是增函数.（2）求函数f(x)=x+,x0的最小值（1）解：任取x1、x2∈（0，+∞）且x1＜x2，则f（x1）－f（x2）=（x1＋）－（x2+）=（x1－x2）+=， ∵x1＜x2，∴x1－x20，x1x20.当0＜x1＜x2＜1时，x1x2-10，∴f（x1）－f（x2）＞0.∴f（x1）＞f（x2），即当0x1时，函数f(x)是减函数.当1≤x1＜x2时，x1x2-10，∴f（x1）－f（x2）＜0.∴f（x1）＜f（x2）,即当x≥1时，函数f(x)是增函数. （2）解法一：由（1）得当x=1时，函数f(x)=x+,x0取最小值.又f(1)=2，则函数f(x)=x+,x0取最小值是2.解法二：借助于计算机软件画出函数f(x)=x+,x0的图象，如图所示，由图象知，当x=1时，函数f(x)=x+,x0取最小值f(1)=2. 点评：本题主要考查函数的单调性和最值.定义法证明函数的单调性的步骤是“去比赛”；三个步骤缺一不可.利用函数的单调性求函数的最值的步骤：①先判断函数的单调性,再利用其单调性求最值；常用到下面的结论：①如果函数y=f(x)在区间(a,b］上单调递增，在区间［b,c)上单调递减，则函数y=f(x)在x=b处有最大值f(b)；②如果函数y=f(x)在区间(a,b］上单调递减，在区间［b,c)上单调递增，则函数y=f(x)在x=b处有最小值f(b).这种求函数最值的方法称为单调法.图象法求函数的最值的步骤：画出函数的图象，依据函数最值的几何意义，借助图象写出最值.） 教学，重要的不是教师的“教”，而是学生的“学” heda2007@163.com 6 黄冈实验学校高一数学讲义 编写者：孟凡洲 QQ：191745313