3.1.1方程的根与函数的零点教案(人教A版高一必修1).docVIP

3.1.1方程的根与函数的零点 一、教学要求：结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系；掌握零点存在的判定条件. 二、教学重点：体会函数的零点与方程根之间的联系，掌握零点存在的判定条件. 三、教学难点：恰当的使用信息工具，探讨函数零点个数. 四、教学过程： (一)创设情景，揭示课题 1、提出问题：一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0)的根与二次函数 y=ax2+bx+c(a≠0)的图象有什么关系？ 2．先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象： ①方程与函数 ②方程与函数 ③方程与函数 根据函数图象，分析方程的根与图象和轴交点坐标有何关系？ 上述结论推广到一般的一元二次方程和二次函数的关系：一元二次方程+bx+c=o(a0)的根就是相应二次函数y=ax+bx+c的图象与x轴交点横坐标. 互动交流 研讨新知 1．函数零点的概念： 2.函数零点的意义： 3．练习：求下列函数的零点 ； 小结：二次函数零点情况（由一元二次次方程的判别式去确定） 4．零点存在性的探索： （Ⅰ）观察二次函数的图象：① 在区间上有零点______；_______，_______,．·_____0（＜或＞＝） ② 在区间上有零点______；·____0（＜或＞＝）． （Ⅱ）观察下面函数的图象 ① 在区间上______(有/无)零点；·_____0（＜或＞＝）． ② 在区间上______(有/无)零点；·_____0（＜或＞＝）． ③ 在区间上______(有/无)零点；·_____0（＜或＞＝）．由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？ 定理： -----------------------------------------------------------------------------------------------------。 思考？怎样利用函数零点存在性定理，断定函数在某给定区间上是否存在零点？ （三）、巩固深化，发展思维 例1．求函数f(x)=㏑x＋2x －6的零点个数。 问题：（1）你可以想到什么方法来判断函数零点个数？ （2）判断函数的单调性，由单调性你能得该函数的单调性具有什么特性？ 例2．求函数，并画出它的大致图象． 可以借助计算机或计算器来画函数的图象，结合图象确定零点所在的区间，然后利用函数单调性判断零点的个数． （四）、课堂教学巩固练习及学生作业： 1．P88页练习题的（1）、（2）题 2. 求函数的零点所在区间，并画出它的大致图象. 3. 求下列函数的零点：① 、； ②、； ③、； ④、. 4.已知： （1）为何值时，函数的图象与轴有两个零点； （2）如果函数至少有一个零点在原点右侧，求的值． （五）小结：零点概念；零点、与x轴交点、方程的根的关系；零点存在性定理 3.1.2用二分法求方程的近似解 一、教学要求：根据具体函数图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解. 通过用二分法求方程的近似解，使学生体会函数零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识. 二、教学重点：用二分法求方程的近似解. 三、教学重点：恰当的使用信息工具. 四、教学过程： （一）、复习准备： 1. 提问：什么叫零点？零点的等价性？ 零点存在性定理？ 2. 探究：一元二次方程求根公式？ 三次方程？ 四次方程？ 材料：高次多项式方程公式解的探索史料：在十六世纪，已找到了三次和四次函数的求根公式，但对于高于4次的函数，类似的努力却一直没有成功，到了十九世纪，根据阿贝尔（Abel）和伽罗瓦（Galois）的研究，人们认识到高于4次的代数方程不存在求根公式，亦即，不存在用四则运算及根号表示的一般的公式解．同时，即使对于3次和4次的代数方程，其公式解的表示也相当复杂，一般来讲并不适宜作具体计算．因此对于高次多项式函数及其它的一些函数，有必要寻求其零点的近似解的方法，这是一个在计算数学中十分重要的课题 （二）、讲授新课： 提出问题： （1）一元二次方程可以用公式求根，但是没有公式可以用来求解放程 ㏑x＋2x－6=0的根；联系函数的零点与相应方程根的关系，能否利用函数的有关知识来求她的根呢？ （2）通过前面一节课的学习，函数f(x)=㏑x＋2x－6在区间内有零点；进一步的问题是，如何找到这个零点呢？ 研讨新知 一个直观的想法是：如果能够将零点所在的范围尽量的缩小，那么在一定的精确度的要求下，我们可以得到零点的近似值；为了方便，我们通过“取中点”的方法逐步缩小零点所在的范围。 取区间（2，3）的中点2.5，用计算器算得f(2.5)≈－0.084,因为f(2.5)*f(3)＜0,所以零点在区间（2.5，3）内； 再取区间（2.5，3）的中点2.75