高中英语写作错误成因分析及对策.docVIP

本文原载《基础教育外语教学研究》2009年9期 高中英语写作错误成因分析及对策 ---以成都市玉林中学高中学生周记写作为例 尹世寅 李厚明 曾正平 (四川师范大学外国语学院；成都市玉林中学；四川师范大学外国语学院) 摘要：本文通过收集高中学生英语周记中的常见错误，运用中介语和错误分析理论对错误成因进行归类与分析，并针对语言迁移、训练迁移等主要成因，从营造语用环境、改变评改方式、提供写作机会和开展“意识增进法”活动等四个方面提出了帮助高中学生减少英语写作错误、提高写作效益的对策。 关键词：高中英语写作；中介语理论；错误分析理论；错误成因及对策 一、引言 高中英语写作教学的目的是培养学生“表述事实、观点、情感、想象力，交 流信息和规范的写作习惯”（高中英语课程标准，2003：31），是培养学生运用英语进行书面表达的语言输出技能活动。“语言教学，无论是母语、外语还是二语，重点一定要落到读写上”（包天仁，2008：32）。然而，当前的高中英语教学由于受多种因素（如学习时间、教师的语言水平及教学理念、教材、应试等）的制约，写作教学通常未得足够的重视而成为教学中的薄弱环节。在高中英语写作训练方法中，使用英语写日记或周记既可以增加学生进行写作系统训练的机会，又可以帮助记录自己生活中的体验和学习中的感悟，旨达到高中英语课程标准目标总体描述中七/八级（高中毕业/高考）“具有初步的实用写作