金属切削教案课程--教案学案.docVIP

学期授课计划（封面） 2013 学年度 第 学期 课程名称 课程性质 任课教师 授课班级 专业 教材名称 教材版本 依据大纲名称 本 课 程 重点与难点 授课计划 编写说明 本 学 期 计划学时数 按校历规定计算共 学时 教学周 审阅意见 （签章） 周课时 授课安排 讲课 教研 组长 实训 测验 专业 主任 习题课 教务 主任 复习课 机 动 分管 校长 合 计 学期授课计划（内页） 课次 周次 授课章节及内容摘要 课时 作业 说明 课 题 制造技术与社会发展 课 型 理论课 教学对象 课时安排 教学目标 知识与技能目标：对目前制造技术与零件这一基本要素大概了解 过程与方法目标：通过观察幻灯中制造技术与社会发展的关系，了解加工制造业的重要性 情感与价值观目标：培养学生对于制造业的兴趣 教学重点 制造技术与社会发展 教学难点 制造业的作用 教学媒体 黑板，电脑大屏幕 教学方法 头脑风暴法 教学内容、过程与方法 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 提问：国家的大部分财富来自哪里？ 学生分组讨论 了解制造业的重要性 其他教学 活动 其他教学 活动 一、提问：什么是加工制造业？ 二、制造业推动人类进步的作用体现在哪里？ 三、制造业对社会的经济发展的意义体现在什么地方？ 四、中国制造业和发达国家的差距体现在哪里？ 五、制造业的基础是什么？ 解读零件和产品的区别 学生搜索身边认为是制造业的内容。 学生指出典型的制造业改变世界的案例。 学生指出制造业的弊端 学会区别制造业和服务业 评价 与小结 课后任务 课后反思： 课 题 金属切削加工基本定义 课 型 理论课 教学对象 课时安排 教学目标 知识与技能目标： 1.了解切削运动的主次运动及形成表面 2.刀具切削时工作面的角度 过程与方法目标：通过教师在黑板上举例不同切削过程，学生掌握主运动和进给运动的区别。 情感与价值观目标：培养学生对机床加工过程中现象的兴趣 教学重点 切削运动 教学难点 刀具几何角度 教学媒体 黑板，刀具实体 教学方法 举例法，展示法 教学内容、过程与方法 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 提问：什么是金属切削加工？ 回答：使用具有一定几何形状的刀具，切入工件一定深度，使刀具和工件之间产生相对运动来实现的。 学生回答问题 分辨切削与成型加工 其他教学 活动 其他教学 活动 一、切削运动： 1、切削运动分类： 车削、铣削、钻削、镗削、刨削、磨削、齿轮、钳工 2.切削加工特点及应用： 工件精度高、生产率高、适应性好 但凡要求具有一定几何尺寸精和表面粗糙度的零件。 3.切削运动： n-主运动：切下切屑时所必须的基本运动、最主要的运动 f-进给运动：被切削的金属层不断投入切削、以便切除工件表面上全部余量的运动。 4.各种切削过程的举例： 5.切削三要素： 切削用量 是切削加工中切削速度、进给量和背吃刀量（切削深度）的总称。 切削速度υc ：切削加工时，切削刃上选定点相对于工件的主运动的速度。单位为m/s或m/min。 主运动是旋转时，最大切削运动是： 进给量 f：是指刀具在进给运动方向上相对工件的位移量。 当主运动是回转运动时，进给量指工件或刀具每回转一周，两者沿进给方向的相对位移量，单位为mm/r； 当主运动是直线运动时，进给量指刀具或工件每往复直线运动一次，两者沿进给方向的相对位移量，单位为mm/str或mm/单行程； 对于多齿的旋转刀具（如铣刀、切齿刀），常用每齿进给量 fz，单位为mm/z或mm/齿。它与进给量 f 的关系为 f = z fz 进给速度υf ：指切削刃上选定点相对工件进给运动的瞬间时速度，单位为mm/s或m/min。车削时进给运动速度为：υf = n f 背吃刀量（切削深度）ap ：在基面上，垂直于进给运动方向测量的切削层最大尺寸（已加工表面与待加工表面间的垂直距离）。外圆车削的背吃刀量： ap＝