大学教学理论4.pptVIP

教师C 每个学生都是不同的，观察世界的角度也不同。我不可能完全准确地理解他们，但我努力去倾听，去理解。 我发现，学生实际上学到的内容与我预期的、应该掌握的有时并不一致，他们对所教授的知识、技能进行了重新组织、加工。 我意识到教学不可能是完美的，每次教学后，我经常思考下次教学时应该做哪些调整或改变，比如，怎样使课程更有趣，怎样反馈、评价更有助于培养学生的批判性思维。这虽然对我是一种挑战，但也让我感到了教学的乐趣。 依据星辰确定航向，而非跟随每艘过往船只。 ——美国将军奥玛·布拉德利 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 高等教育中的学习心理规律及其应用 姚梅林 北京师范大学心理学院 2010-10-20 教育跨越时空的特性 教育如何与时俱进，应对未来？ 过 去 现 在 未 来 以过去所学，教现在学生，去适应未來? 老生常谈的话题 理想的大学教育是什么样的？ 我们所面对的学生是个什么样子？ 教师应该扮演什么样的角色？ 如何衡量学习与教学的有效性？ 教育有无规律可循？是科学还是艺术？ 教 教师及其教学活动 学 学生及其学习活动 经验 及其载体 教育系统 教 教师及其教学活动 学 学生及其学习活动 经验 及其载体 教育或培训系