中国近代史二轮讲课剖析.pptVIP

近代中国的探索与近代化的整体发展阶段 —甲午中日战争至五四运动前 （2015·新课标全国Ⅰ卷文综·40）（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料二 19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世），为民主。” ——摘编自张海鹏等编《中国近代史》 （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分） （3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分） （2014·新课标全国Ⅰ卷文综·29）1898年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士之制。参加会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被殴击”。这一事件的发生?表明? A．废八股断送读书人政治前途?? B．改制缺乏广泛的社会基础? C．知识分子在政治上极为保守? D．新旧学之间矛盾不可调和 （2013·新课标全国Ⅰ卷文综·29）现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是(　　) A．洋务运动—戊戌政变—清末新政 B．洋务运动—戊戌变法—辛亥革命 C．鸦片战争—中法战争—甲午战争 D．太平天国运动—义和团运动—辛亥革命 （2012·新课标全国卷文综·30）1895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“捐弃所恃，舍身喂虎”。这反映出张謇(　　) A．毅然冲破视商为末业的传统观念 B．决心投 入激烈的民族工商业竞争 C．预见到国内工商业发展前景暗淡 D．具有以追求利润为目的的冒险精神 （2012·新课标全国卷文综·41）（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式 。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） （2011·新课标全国卷文综·30）甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于(　　) A．民族觉醒程度与群众基础不同 B．外交失利导致的损害程度度不同 C．大众传媒发展水平与方式不同 D．列强攫取中国利权的手段不同 （2011·新课标全国卷文综·31）1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国公同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明(　　) A．列强在华势力受到有效遏制 B．清政府中央集权面临危机 C．地方实力派成为列强代理人 D．地方势力与朝廷分庭抗礼 1.史实：熟记戊戌变法、辛亥革命、民族工业发展、新文化运动等基础知识。 2.概念：理解近代化的概念特征 3.思路：掌握中国近代社会觉醒与探索的表现、中国近代化整体发展阶段的特征和启示 本单元是高考的重点，主要考查内容：甲午中日战争、维新运动、辛亥革命、民族工业、新文化运动。考查形式选择题和材料题均有涉及。复习时首先应重点记忆本专题主干知识，梳理清楚本专题的知识线索。其次注意运用唯物主义史观、近代化史观、文明史观、全球史观多角度分析重大历史事件。2016年的高考试题可能会横向考查、中外结合，运用新史观阐释历史，需引起注意。 考情分析及预测 学习目标 近代化史观：近代化（现代化）进程一般指在生产力发展和科技进步推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史进程，其具体表现： 经济上的工业化、市场化 政治上的民主化、法制化 思想上的理性化、科学化 社会生活的文明、自由 近代化史观 思考：根据以上观点，列举1895年—1919年之前中国近代化全面发展的史实？ 经济上的工业化、市场化 政治上的民主化、法制化 思想上的理性化、科学化 社会生活的文明、自由 自然经济进一步解体、民族工业初步发展→短暂春天 戊戌变法、辛亥革命 维新思想、民主共和、新文化运