学位2009对外汉语基础口语教学之我见周婷婷.docVIP

上 海 大 学 文 学 院 毕 业 论 文 论文题目：对外汉语基础口语教学之我见 班 级： 05对外汉语 学 号： 05021114122 姓 名： 周 婷 婷 指导老师： 杨绥之改变口语教师教学的僵化模式，发挥学生的主观能动性，刺激他们的求知欲，以及塑造开放型的课堂This dissertation analyzes and compares the foreign language teaching in China and Occidental countries in terms of language pedagogy and ideology, which may be helpful to native teachers in their Chinese-lecturing. After the study of the different classifications and needs of the Chinese-learning groups, the “interactivity” idea was put forward to eliminate the oral teaching “deadlock”, motivate students, and trigger their inquisitiveness. Meanwhile, it will arouse the sharing of new thinking to build the opening teaching methods. 关键字： 教学模式 教学方法 教学思想 学习动机 传统型教学模式 互动型教学模式 提问方式 绪论 在当今信息社会中，作为吸取人类文明成果和对外交流合作的重要工具，语言已被认为是现代人不可缺少的基本技能。同时，随着我国综合国力和国际竞争能力的增强，汉语受到了历史上前所未有的高度重视：在欧美国家，学习汉语的人数增幅每年保持在40%左右；汉语已成为美国第二外语，说汉语的人在数量上超过了说德语或法语的人；法国在13所大学的外语系里开设中文汉语专业，其中5所大学设有硕士点、2所大学拥有博士点，开设中文课程的大学更达到100多所。从亚洲看，韩国有200多所大学开设了汉语课程，2003年汉城大学中文系报名数首次压倒英文系和韩语系；在日本目前有200多万人在学汉语。 汉语正在逐步上升为新的国际强势语言，持续升温的“汉语热”给在全世界推广汉语教学的工作者带来了良机，但同时来带来了挑战。在这样的大好形势下，怎样快速度、高质量地培养对外汉语教学人材，提高对外汉语教学质量，已经成为各个高校对外汉语专业的当务之急，同时也是我最为关心和感兴趣的课题。 正文 （一）中外教师教学比较 由于历史原因和各种现实因素的制约，现阶段我国教学仍主要以应试教育为目的，与欧美等发达国家相比，还存在着很大的差距。而对外汉语传授的对象都是外国的学生，因此研究中外教学方法的异同，对于对外汉语教学有着举足轻重的作用。 本人主要就外语语言教学模式(teaching model)、教学方法(teaching method)和教学思想(teaching theory)三方面比较分析了中国和欧美国家的外语语言教学情况。这是因为语言教学模式、方法以及教学思想有着一定的联系：教学思想是本，教学模式是框架，而教学方法则是教学模式框架内的具体体现。所以本人以为对语言教学和研究，不应该只注重具体的语言教学方法，而应更多得注意到教学模式整体系统评估以及学习者本身对学习的体验和提高上。对于这三方面的比较，可以对于对外汉语基础教学，特别是口语基础教学提供一些新的思路。 首先，中外教师不同的语言教学模式。 长期以来，我国外语教学采用的主要是以语言输入(language input)为特征的传统教学模式（traditional model for foreign language），即以教师为主导，以讲授语言知识(knowledge)为核心，通过阅读作为主要学习途径来达到增加词汇量的目标，具体教学采用演讲式(speech)、记录式(notetaking)、分析式(analysis)和阅读式(reading)。传统教学模式主要强调语言的规范(standardization of language)，知识的系统(s