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小学语文教学基本原则提出的依据是A．小学语文的学科性质B.小学语文学科的任务C.小学语文的教学实际 如何克服阅读教学的种种弊端？ 43．如何才能使小学语文教学评估具有较强的科学性？ 如何指导学生在作文中表达自己的意思？ 1.???帮助学生消除对作文的神秘感——“通阻” 应当看到，小学生的生活阅历还是不少的，学校、家庭、社会、世界，其中发生的许多事情，都会引起他们的关注和兴奋。平时孩子们叽叽喳喳有说不完的话，但是提起笔来觉得没什么可写，产生这种情况的一个原因是学生对作文有神秘感，以为作文是件非同一般的事情。老师要帮助学生消除这个思想障碍，让学生懂得，作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造重大或离奇的事件，作文不过是用笔来说话，用明白的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。 2.??进一步丰富学生的生活——“开源” 在作文教学中，做“通阻”的工作固然重要，还需要帮助学生“开源”。这就是说，要帮助学生丰富自己的生活，可以组织学生开展一些活动，从而丰富他们的生活内容。例如，观看爱国的影片、参加公益活动等。教师不应当把作文教学局限在课堂上，而应走出课堂，让学生更多地接触社会，接触自然，有利于为作文“开源”。例如：捕捉机会，适当引导学生即兴作文，有一次，下了冰雹，我就让学生们去观察冰雹，并提醒学生注意观察天气、人物，记住自己的感情和想法，以《看冰雹》为题进行作文，学生们写得真实具体、形象生动。 3.???鼓励学生创造性模仿 引导和鼓励学生认真阅读范文，从读到写，这是提高作文能力的必由之路。从作文教学的实际情况看，如果模仿指导不当，很容易造成机械模仿。学生写作文，应该是表达自己要说的意思，各人所要表达的意思、情感不可能完全相同，无从模仿。例如学了《我爱故乡的杨梅》，就让学生写《我爱故乡的桔子》，班上的学生是否都爱桔子？是否都想要表达对桔子的赞美之情？所以，作文要借鉴，不要机械模仿，鼓励学生创造性模仿。 可能还会出现的问题： 如何唤起学生的作文动机？什么样的作文题目学生能够写，什么样的作文题目学生愿意写？解决的办法是教师必须了解学生的生活，知道他们近来开展了什么活动，有些什么见闻，对哪些事物感兴趣，能够设身处地地想像学生所具有的真情实感。 试举例说明，在教学实践中应如何按小学语文基本功训练的阶段性对学生进行训练? 联系实际谈谈如何进行阅读教学实践? 著名作家老舍先生介绍他的写作窍门时说过：他写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不? 请结合作文教学分析培养修改习惯的重要性及如何培养学生的作文修改习惯 小学语文教学的基本原则有学习语文与认识事物相统一语言文字训练与思想教育相统一语文知识教学与培养能力、发展智力相结合教师的主导作用与学生自主学习相统一课内外语文教育相结合在阅读教学中，对学生说的要求包括A..训练学生说普通话 B.训练学生用词恰当C.训练学生语句完整通顺D.训练学生说话没有语病E.训练学生说话音量和语速适中 小学语文教师必须具备的教学能力主要有A.分析教材的能力B.设计教学的能力C.课堂应变的能力D.语言表达的能力E.教学研究的能力 命题作文的优点是有计划、有系统地进行作文便于统一指导便于统一讲评 识字能力的结构包括掌握字的形音义具有独立识字能力和习惯 优化阅读结构的要求是教学结构要反映阅读教学的特点教学目标要明确教学思路要清晰体现学生的自主学习 是智力的核心，是形成各种语文能力的关键。小学语文教学评估有哪些功能？小学语文教学评估有以下四方面的功能。 （1）鉴定的功能。就是鉴定教学目标是否达到了要求，或者判断达到教学目标的程度，以此来确定教师的教学工作和学生的学习水平。这对进一步完善语文教学过程，使学生得以充分发展是至关重要的。 （2）反馈的功能。通过评估，可以及时反馈学生掌握知识的情况和能力水平，及时发现与预定的教学目标之间的差距和问题，从而分析教学目标的拟定是否切实可行，教材的处理是否得当，教学方法的运用是否有效，教学过程的安排是否合理。然后据此改进自己的教学效果，改进今后的教学工作做到心中有数。同时，评估也为学生家长提供了反馈信息。 （3）激励的功能。对教师来说，评估能够帮助他们更好地记清自己教学的成绩与缺点，鼓励他们主动研究教学目标，用教学目标来对照自己的教学，采取措施改进。对学生来说，评估的结果往往能成为激励学生学习的动力。学习成绩优良的学生，能够体验到成功的愉快，不断总结自己成功的经验；成绩不够理想的学生，可以看到自己落后的方面，反思自己在学习态度、方法和习惯上的问题，改进自己的学习；成绩有进步的学生，可从成绩上得到回报，坚定信心，更有效地学习。 （4）调节的功能。在教学评估中，评估者按评价指标对评估对象逐项进行检测，掌握其全面情况，进行比较、分析、综合