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小学语文课应该重视人文素养的培养 摘要：小学语文是一门基础学科，传统语文教育充分体现了人文精神。当前，在小学语文教学中着力凸现人文性，不断提高小学生人文素养，从一定意义上讲，是一种必然选择和大的趋势。小学语文课堂不仅要成为学生获得知识的场所，更要成为学生体验人生的天地。 关键词：小学教学 语文 人文性 语言文字是人类最重要的交际工具和人类文化的重要组成部分。小学语文作为一门基础学科，在整个小学教育中具有不可替代的重要作用。所谓人文精神，是对人的终极关怀，体现了人类的道德情操、人格精神、生存状态等等。人文教育则是旨在培养学生人文精神，提高学生人文素养的教育。作为母语，语文不仅是一种语音和符号系统，更重要的是积淀了民族的睿智、文化、精神。在进行小学语文教学的同时，毫无疑问也在传授中华民族的美德、思想、感情。所以，小学语文教育要全面体现人文性，为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，打好他们人生的底色。 语文教育重视人文性二、注重小学语文教学人文性的必然性 ……给别人一种信任感，踏实感。这种人很有吸引力、感染力。 总而言之，有道无术的人，仅是个好人，不干坏事，也干不了大事；有术无道的人，是个危险人物，干的是坏事，大坏事，坏大事，这种人在哪里就是一颗威力巨大的不定时炸弹；无道无术的人，鬼见都怕；有道有术的人，能做到内圣外王，以道御术，干的是正事，能干成事，干出大正事。这种人有大能量场，聚运聚人聚财，气吞山河，不成功都难！ 三、提高小学生人文素质的基本途径 “少成若天性，习惯成自然”，群经之源《易经》也说：“童蒙养正，圣功也。”十三岁前，人的大脑尚未发育成熟，思维思想还未定型，您交给什么就是什么，正的就是正的，但教错了，他就会走邪。一辈子就是这样。就像水泥，和上水后，二十四小时后，就没办法，改变它的形状。因此，错过十三岁这个关键期和人生的黄金段，没及时教给孩子正的东西，会给一个人的一生造成很多不利的深远影响，人生的道路会改写。但很多人很难明白这个道理，直到老了，也不会明白。这是一件很可悲的事情。 而人文素养主要靠语文课来完成，所以，小学语文老师肩上的责任是巨大的！沉重的！ 可是，眼下的语文教学大多忽略人文素养的培养，一心只是应付应试。教学时，大多停留在识字解词，段落划分，段落大意、中心思想归纳等等，很少深入到课文的深层次的内核中去。 实际上，每个中国文字都有她深刻的内涵。譬如说“人”字，一撇代表的是肉体，一捺代表的是灵魂。灵魂指的就是上述的德行、规矩、人格、行为习惯、文化底蕴、气质性情等等。一个人如果没有灵魂，就将会是什么？就不会是人，就是行尸走肉。又如“天”字，那两横代表天和地，人和天地是连成一体的，这就是天人合一的中国文化。天地就是大自然，没有了天地，就不会有人的存在。所以，我们要爱护和保护好大自然。这样给小学生解字，多好？识字很简单，关键是要明了每个字所蕴藏的深刻含义。 教学《游子吟》要强调做人的孝心。“孝者，德之本也，教之所由生”（《孝经》），百善孝为先，孝为百善之门，孝是做人的根本。一个人不光要懂得养父母的身，更重要的是要懂得养父母的心、志、慧。一定要用心强调，不能只是背诵，或者蜻蜓点水的轻描淡写的带过。 教学《春晓》要让学生懂得时光流逝很快、人生苦短，一定要让学生知道珍惜时光的意义。不光是要让学生明白一年之计在于春，一日之计在于晨，还要明白一生之计在于少，少壮不努力老大徒伤悲。这样学生就会养成珍惜时间的好习惯，自觉自愿的努力学习。 只有这样教学，你的学生才能有格局，有胸怀，有境界，有浩然之气，长大才能成大器。这样的学生，哪会不好好学习？还要你去逼、压吗？这样教，是很轻松，很有趣味的。学生也会乐在其中。 学生在你的课堂上学到了很多做人的道理，人生走得很顺畅，这比教给他其他知识更重要，他会记你的恩一辈子，一生都在感谢你。才会一日以你为师，终生把你为父为母。反之要是他在你的课堂上没有学到一定的人生道理，很快就会忘掉你，甚至还会恨你一辈子。这就是很多老师一辈子失败的根源所在。 “师者，所以传道授业解惑也”。这里的“道”，就是人文知识。总之，我们不能只“授业解惑”不“传道”，只教书不育人。既要教书，也要育人。这样就不会下地狱了，就能上天堂了。 一定要扭转我们的教育观念和教学思想。