探究小学英语儿歌教学.docVIP

Abstract: English for fun, exciting, potassium, easy to pronounce rhyme rhyme features, meet the childrens psychological and taste, for primary school students love to see and hear. Reciting nursery rhymes to memorize vocabulary, language training, improve the ability to imitate, create relaxed classroom atmosphere. Therefore, English primary school English teaching is a good material. 摘要:英语儿歌因其充满童趣、富有动感、合辙钾韵、琅琅上口的特点，小学英语教学论文符合少年儿童的心理与口味，为小学生所喜闻乐见。诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。因此，英语儿歌是 的好材料。 ? 关键词:小学;英语;儿歌;教学 ? 一、激活情趣，培养兴趣许多优秀的英语儿歌不仅有抑扬顿挫的节奏，而且还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，深受学生喜爱。课前吟诵一首英语童谣，可以集中学生注意力，激活学生的学习情感，营造轻松愉悦的课堂气氛;课中吟诵童谣，结合学习内容，开展操练活动，既能强化重点，又能避免操练形式的程式化和机械化，使学生保持有意注意和乐学状态;结束课前唱一首，利于学生解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好印象和回忆，盼望下节课的到来。比如课始可用这首儿歌来引导学生进人轻松愉悦的学习状态:Twol一ttlohands90elapelapelap，Twolittlefeet90taptaptap，()nelittlebodyturnaround，〔)nelittleehildsitquietlyd(。wn.诵读儿歌应采用多种形式，如跟读、齐诵、领唱、轮唱、对唱及说唱等，使每个学生都能积极参与到活动中，并有表现自我、体验成功的机会。对那些富有动感、情境丰富的儿歌，教师应引导学生进行说唱表演，利用手势、表情、动作、声音等表演手法，以加强语言的表现力.更生动地传达说话人的思想和感情。有的儿歌如能配上音乐，或者利用多媒体进行教学，音像结合，效果更会好。说唱表演(chantandact)可以充分调动学生学习英语的主动性和自觉性，开发他们的学习潜能，使学生积极参与 活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担.符合素质教育的要求。 ? 二、训练语音，培养语感音素的学习是语音学习的初始阶段，也是必经阶段。教师通常采用几个含有相同元音音素的词的对比，来归纳出新学音素的发音规律。绕口令(t。nguetwister)是训练正确语音的有效形式.是语音教学中不可忽视的方法之一。例如让学生说一段含有相同音素的绕口令:Aeathasafatdadwithabighat，Amanhasafathandwithabigham?教师引导学生说说:在这段绕口令中出现最多的字母是什么?这个字母在单词中发什么音?由此自然过渡到元音字母a的闭音节音素的复习操练。儿歌说起来琅琅上口.节奏感强，有韵律味，非常适合儿童练习语音语调。用儿歌进行语音训练，将理性的规律变为感性的接触、使学生在轻轻松松的说唱中加深对语音音素的理解和记忆。教学中要教给学生朗读儿歌的基本技巧，在朗读中进行重读、连读、停顿及升调、降调等方面的练习，通过范读、跟读、试读等方式使学生掌握正确的语音语调，在此基础上逐步培养良好的语感。不少儿歌是以对话形式连串的，这就要求学生根据需要分角色朗读和表演，使他们在学习中自始至终处在语言运用的情境中。 ? 三、强化重点，掌握句型在句型、语法教学中，儿歌和小诗也是必不可少的辅助材料.以儿歌形式呈现新句型，让学生在说唱中感知新的语言功能，通过说唱感受语言环境，加深对句型的体会理解，产生对句型的感性认识。课中朗读儿歌，结合学习内容开展操练活动，达到以唱代练，用唱巩固所学内容的目的。比如下列这则儿歌，可以帮助学生牢固掌握现在进行时的句型:What:一reyoudoing?I;Inireading.What’5hedoing?He15singing?What’5shedoing?She15danei:19?这种教学方式适用于具有一定难度的语法知识教学，借助学生对儿歌的兴趣，把语法规律融人儿歌当中，让学生通过朗读儿歌来理解和记忆，是一种行之有效的方法。再比如区分名词性和形容同性物主代词的用法，对于学生来说是个难点，这