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教学设计试卷(二)
2009—2010 学年第(一)学期期末考试
《教学设计原理与方法》试卷(A)参考答案
一、名词解释(每题3 分,共15 分)
1、教学设计
教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求,确定解决它们的教学
策略、教学方法和教学步骤,并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序。
2、教学模式
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在一定的环
境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。
3、协作知识建构
协作知识建构是指个体在特定的组织中互相协作、共同参与某种有目的的活
动,最终形成某种观点、思想、方法等智慧产品的过程。
4、自我效能感
自我效能感是指人们对自身完成某项任务或工作行为能力的信心或信念,是
人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
5、绩效技术
绩效技术是解决人的绩效问题或寻求改进人的绩效的机会的一套方法和过
程。它强调对绩效的期望状态和实际状态进行严格分析,进而识别引发绩效差距
的原因,并提供多种问题解决方案,对变革过程进行管理,并对变革的结果进行
评价。
二、填空题(每空 1 分,共25 分)
1、教学目标的编写方法ABCD 法则,其中,A指的是对象,B指的是行为,C指的是条件,D指的是标准。
2、教学设计的基本内容包括:分析教学目标、确定教学策略、进行教学评价。
3、建构主义学习环境的基本要素有问题、相关的实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具和社会背景支持。
4、WebQuest 的基本模块有:情境模块、任务模块、资源模块、过程模块、评价模块和总结模块。
5、活动理论模型由中介、主体、客体、规则、分工和共同体组成。
三、选择题(每题2 分,共20 分)
1、皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括( ABCD )
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
2、乔纳森(Jonassen,1997)提出的建构主义学习环境模型为学生的自主学习提
供的教学策略有( ABC )。
A、建模策略 B、教练策略 C、支架策略 D、反思策略
3、根据评价功能的不同,教学评价可分为( ACD )。
A、诊断性评价 B、发展性评价 C、形成性评价 D、总结性评价
4、根据布卢姆修订的教学目标分类理论体系,他将知识划分为( ABCD )。
A、事实性知识 B、概念性知识 C、程序性知识 D、元认知知识
5、属于网络学习资源的是( ACD )。
A、专题学习网站 B、CD-ROM C、网络课程 D、网络课件
6、对学习环境的认识的观点:学习环境是一种场所,学习环境是( D )和人
际关系的组合,学习环境是( A )展开的过程中赖以持续的情况和条件。
A、学习活动 B、传递策略 C、人际关系 D、学习资源
7、教学评价的方法有( ABCD )。
A、学习档案袋 B、评价量规 C、作品展示 D、课堂练习
8、在对绩效问题实施改进时,通常可以采用( AC )两大类干预措施。
A、知识技能类 B、情感态度类 C、组织环境类 D、过程方法类
9、从宏观层面来说,企业数字化学习的基本构成包括( ABCD )。
A、组织环境 B、技术 C、内容 D、管理
10、( ABCD )属于协作知识建构的过程。
A、共享 B、论证 C、协商 D、创作
四、判断题(每题 1 分,共10 分)
(错)1、加涅将教学目标分为:知识、理解、应用、分析、评价和创新。
(对)2、新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系。
(错)3、某一具体教学目标描述如下:给出一条直线,将该直线分为十段。
(错)4、网络课程是将课程内容电子化,所以,网络课程是一种网页教材。
(对)5、绩效技术是企业E-Learning 体系构建的理论基础之一。
(对)6、抛锚式教学策略也称为问题式教学策略。
(对)7、教学模式可分为宏观、中观和微观三个层次。
(错)8、学习者特征分析就是为了了解学习者的起点水平。
(对)9、布卢姆认为“预定目标是评价的唯一标准”。
(对)10、由于概念图可以将人的思维过程和认知结构以图形化的方式表示
出来,所以它可以作为一种有效的评价工具。
五、简答题(每题 5 分,共20 分)
1、简述先行组织者及其教学策略的设计方法。
先行组织者是指教学中在呈现正式教学内容之前,先插入一些引导性材料,
充当新旧知识联系的认知桥梁。先行组织者适用于结构较强的教学内容,如概念
和原理等,它通常可以分为以下两类:
(1)陈述性组织者:使用陈述性组织者的目的,在于为新的学习提供最适
当的类属者,它与新的学习产生一种上位关系。
(2)比较性组织者:使用比较性组织者的目的,在于比较新材料与认知结
构中相类似的材料,从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨性。
先行组织者策略的教学过程:呈现先行组织者——呈现学习任务和材料——
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