2013-2014学年洛阳市高三二练文综教材.doc

2013-2014学年洛阳市高三二练文综 历史学科试题分析 一.命题意图 本试卷考查内容：必修加选修全部内容。 1.注意对高考高频考点的考查，以求强调主干知识的贯通与串联。如第24题对汉唐宋三代地方行政机构变迁的系统考查、第25题对中国古代书法艺术特征变化的考查、第27题太平天国土地方案与同盟会“平均地权”对比的考查、第28题对立宪派与革命派反清态度的考查、第29题对国共第二次合作的考查，这些均是从高考高频考点入手来命制的。 2. 坚持对获取与解读材料信息能力的考查，以求提升学科思维能力。如第25题北京奥运会的图标、第26题1885-1902年中国进出口货物统计表与第33题1570-1780年的西方商船运载表、第28、29、30、32、33等题文字长度均超过三行的材料表述，显然对学生获取与解读材料信息能力要求依然较高。 3. 坚持对时政热点和长效热点问题的隐性考查，以求凸显历史学科的现实意义。如第24题中国古代地方行政改革与行政效率、第27题土地问题、30题经济体制改革问题、第31题70年代中美关系、第32题法律的公正性与公民的平等、第40题城市粮食供应体制、第44题新疆问题、第45题中日关系等。 4. 坚持对论证与探究问题能力的创新性考查，以求变换题型提高应试技巧和应变能力。如第41题通过提供两幅图片，要求分别说明其反映的信息，并评析二者的联系。这与一练41题要求结合图片内容说明服饰与政治、思想的联系，有明显不同。 5.侧重对比较分析能力的考查，以求弄清事物的本质、特征与规律。如第25题四种书法的对比、第26与33题对表格中数据的分析对比、第27题太平天国农民阶级与孙中山资产阶级解决土地方案的对比、28题梁启超对清朝态度的变化、第34题社会契约论与人民主权说的对比、第40题对古代中西方城市粮食供应体制的异同及其影响的考查等。 6.突出对历史重要概念的考查，以求对其准确理解与灵活调用。如第24题行政效率与部门协调性、第25题小篆的特征、第26题外向型经济与经济命脉、第27题涉及的封建土地制度、欧美资本主义农业发展道路与满足农民得地、第28题反清同盟与反清思想、第30题人民公社的特征与经济体制改革的含义、第32题公民法、习惯法与成文法、第34题社会契约论、人民主权说与天赋人权说等。 二.试题评价 1.试题材料信息丰富，命题形式多样，设问从细处入手大处着眼且灵活多变，文字表述精炼，考查意图明确。 2.选择题命制注意试题材料文字阅读长短组合，如除第28、29、30、32、33等题材料较长，解读与提取信息能力要求较高外，其他试题有意浓缩材料，降低阅读障碍，显然意在模拟2013年高考试题的文字阅读长度。 3.整套试题突出考查比较分析能力，这体现了命题者对2014年高考试题设问命制的预测。对比近三年以来高考文综历史主观试题设问的变化，可知命制者预见的合理性与可信性，不可忽视其明显的导向性意义。 4.试题注重考查双基并强调知识的整合与串联。试题从高频考点入手来创设新情境，知识看似熟悉，但是选项不好排除，如第24、25、27、28、30、32等题，选项干扰性大，试题区分度高，思维含量大，这显然是在难度上意图与高考试题接近。 以下为A卷选择题试题分析： 24题 【命题意图】考查知识点：汉唐宋地方行政机构变迁。考查能力：获取和解读材料信息的能力、调用知识能力。 【答案解析】A 55.24% 错选 D 项占 20.14% 紧扣设问“评判地方行政好坏的主要标准”，结合材料“宋代就太差”，不难联系到北宋在地方分化事权而造成的官僚机构重叠、行政效率低下的问题，故正确答案选A项。B、C、D项表述与材料主题明显不符合，不选。 【问题反馈】（1）没有抓住解题关键“评判地方行政好坏的主要标准”， “宋代就太差”。 （2）对汉唐宋三代地方行政机构特点及变迁掌握不够。 （3）阅读能力有限，抓不住材料主要信息。 25题 【命题意图】考查知识点：中国古代书法艺术 考查能力：获取和解读材料信息的能力、调用知识能力。 【答案解析】B 80.97% 错选C项占 12.73% 仔细观察四幅图中书法的笔划特征，再对比课本中草书（放纵、勾连、洒脱、简洁）、篆书（笔画匀园，曲线转折时多是圆转不出锋棱，粗细均匀）、隶书（偏扁、平整，采取分势，左右对称，笔法方圆结合、“蚕头燕尾”）、行书（字体上下细长，笔法自然、流畅、联带、呼应、简便）字体笔划特征，不难选出正确答案B项。 【问题反馈】（1）没有仔细观察四幅图来对比它们的共性特征。 （2）对教材中汉字书法特征缺乏掌握和理解，因而图案与课本结合不起来。 26题 【命题意图】考查知识点：近代西方对中国的经济侵略、